• удерживаем в поле зрения движущийся предмет - ступенчатое следование
• вздрагивает и мигает при резком звуке
  

• удерживание в поле зрения лицо взрослого или неподвижный предмет
• успокаивается при сильном звуке, перестает плакать
  

• возникает перавя мимолетная улыбка в ответ на обращения взрослого
• плавно прослеживает за движущимся предметом или отклоняющимся лицом взрослого
• прислушивается а голосу взрослого или звуку игрушки
• издает отдельные звуки в ответ на эмоциональное общение взрослого
• пытается поднимать и удерживать голову, лежа на животе
  

• быстро отвечает улыбкой на эмоциональное общение
• длительно смотрит на лицо взрослого или привлекший внимани предмет
• длительно следит за движущися взрослным или игрушкой
• поворачивает голову в сторону голоса взрослого
• делает "ищущие" повороты головы при длительном звуке
• повоторно произносит отдельные звуки
• поднимает и длительно удерживает голову, лежа на животе
  

• проявляет "комплекс оживления" в ответ на эмоциональное общение
• громко смеется в ответ на эмоциональное и речевое обращение
• длительно смотртит, находясь в вертикальном положении на ручках взрослого, на лицо говорящего с ним человека или показываемую игрушку
• гулит
• лежит на животе несколько минут, опираясь на предплечья и высоко подняв голову
• при поддержке под мышки крепко упирается в твердую опору ногами, согнутыми в тазобедренном суставе
• удерживает голову в вертикальном положении на руках у взрослого
• случайно наталкивается руками на игрушки, низко висящие над грудью
  

• часто и легко возникаем "комплекс оживления"
• громко смеется в ответ на эмоциональное и речевое обращение
• узнает мать, радуется
• поворачивает голову в сторону невидимого источника звука и находит его
• по-разному реагирует на спокойную и плясовую мелодии
• подолку певуче лепечет
• рассматривает, ощупывает и захватывает низко висящие над грудью игрушки
  

• отличает близких людей от чужих по внешнему виду, по-разному реагирует на лицо знакомого и незнакомого взрослого
• узнает голос матери и близкого человека
• различает строгую и ласковую интонации обращенной речи
• переворачивается со спины на живот
• ровно, устойчиво стоит при поддержке под мышки
• четко берет игрушку из рук взрослого
• удерживает в руке игрушку
  

• по-разному реагирует на свое и чужое имя
• извлекает различные звуки из игрушек и предметов - бросает, стучит, нажимает на различные игрушки и предметы
• произносит отдельные слоги - начало лепета
• переворачивается с живота на спину
• передвигается, переставляя руки или немного подползая
• свободно берет игрушки из разных положений и подолгу ими занимается, перекладывает из одной руки в другую
• в зависимости от свойств предметов и игрушек учится их захватывать пальчиками
  

• находит невидимый источник звука в окружающем пространстве на некотором расстоянии от себя
• на вопрос "где?" ищет и находит взглядом предмет, неоднократно называемый, постоянно находящийся в определенном месте
• подолгу лепечет, повторно произносит одни и те же звуки
• хорошо ползает - много, быстро, в разных направлениях
• игрушкой стучит, размахивает, перекладывает, бросает ее
  

• на вопрос "где?" находит несколько предметов на постоянных местах
• по слову взрослого выполняет разученные ранее действия под потешки "Ладушки", "Дай ручку" и др.
• громко, четко и повторно произносит различные слоги лепета
• сам садится и ложится
• придерживаясь руками за барьер, сам встает, стоит и опускается
• игрушками занимается долго и разнообразно действует ими
• подражает действиям взрослого с игрушкой (толкает, стучит, вынимает)
  

• выполняет плясовые движения по плясовую мелодию
• на вопрос "где?" находит несколько знакомых предметов в разных местах, независимо от их постоянного местоположения
• знает свое имя, оборачивается на зов
• подражает взрослому, повторяя за ним слоги, которые уже есть в лепете
• переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них руками
• с предметами действует по-разному, в зависимости от их свойств - катает, вынимает, открывает, гремит, нажимает и др.
  

• по просьбе "дай" находит знакомые предметы среди других и дает их
• при заигрывании с ним ("догоню-догоню", "сорока-ворона" и др.) выполняет разученные действия и движения
• подражает взрослому, повторяем за ним слоги, которых нет у него в лепете
• входит на невысокую поверхность или горку, держась за перила, и сходит с нее
• самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет разученные с игрушками действия: открывает и закрывает, вынимает и вкладывает и др.

• по словетсной инструкции выполняет разученные действия, не подсказанные предметами: водит куклу, кормит собачку и др.
• по просьбе взрослого находит и дает любую куклу, которую видит среди игрушек, любой мяч, все машины и др.
• произносит первые слова-обозначения
• стоит самостоятельно
• делает первые самостоятельные шаги
• овладевает новыми разученными действиями и начинает выполнять их по слову взрослого: накладывает кубик на кубик, снимает и надевает кольца с большими отверстиями на стержень и др.
  

• различает предметы по форме - отличает кубик от кирпичика
• узнает на фотографии знакомого взрослого
• понимает (без показа) названия нескольких предметов, действий, имена взрослых и детей
• выполняет отдельные поручения: "найди", "отдай", "принеси"
• понимает слово "нельзя" - прекращает действие
• по слову взрослого выполняет разученные ранее действия с игрушками
• легко подражает новым слогам лепета
• произносит 6-10 облегченных слов
• ходит самостоятельно, без опоры
• самостоятельно выполняет разученные действия с игрушками: катает, водит, кормит и др.
• переносит действия, разученные с одним предметом на другой: водит, кормит, баюкает и др.

Распечатать

Предлагаем почитать

Учим ребенка планировать свои дела Когда доходит до дела — время имеет свойство исчезать молниеносно

Советы нейропсихолога. Как привить своим детям любовь к учебе Объясняет детский нейропсихолог, семейный психолог Анна Кузнецова

Можно ли навредить ребенку увлечением ранним развитием? Рассказывает Ольга Токарева, нейропсихолог, генеральный директор "Академии нейрокоррекции и логоп ...