Анализ успеваемости учащихся МОС школы№ 12 по отношении к скорости чтения вслух на 1 января 1996 года.
Начальное звено:
1 классы:
Всего - 6 кл.
количество учащихся -166 чел.
Отличников -19 чел. средняя скорость чтения- 40-46 сл/мин.
4,6 - 26 чел. средняя скорость чтения - 37 сл/мин.
4,3 - 20 чел.средняя скорость чтения - 34,5 сл/мин.
4 - 29 чел.средняя скорость чтения - 31 сл/мин.
3,6 - 26 чел.средняя скорость чтения - 20 сл/мин.
3,3 -18 чел.средняя скорость чтения - 20 сл/мин.
3 - 20 чел.средняя скорость чтения -14,5 сл/мин.
ниже 3 - 5 чел.средняя скорость чтения -16,8 сл/мин. неаттестованы - 3 чел.
2 классы:
Всего - 6 кл.количество учащихся -128 чел.
Отличников - 4 чел.средняя скорость чтения-(110)-135 сл/мин
4,75 -12 чел.средняя скорость чтения -105 сл/мин.
4,5-8 чел.средняя скорость чтения - 84,5 сл/мин.
4,25 -13 чел.средняя скорость чтения - 88,5 сл/мин.
4-18 чел.средняя скорость чтения - 82 сл/мин.
3,66 - 3,75 - 25 чел.средняя скорость чтения - 65,5 сл/мин.
3,33 - 3,5 - 23 чел.средняя скорость чтения - 60 сл/мин.
3,25 -16 чел.средняя скорость чтения - 59,5 сл/мин.
3 - 7 чел.средняя скорость чтения - 49 сл/мин.
ниже 3 - 2 чел.средняя скорость чтения - 39,5 сл/мин.
3 классы:
Всего - 9 кл.количество учащихся -170 чел.
Отличников -10 чел.средняя скорость чтения -110 сл/мин.
4,75 - 12 чел.средняя скорость чтения - 97,5 сл/мин.
4,5 - 32 чел.средняя скорость чтения - 92 сл/мин.
4,25 - 26 чел.средняя скорость чтения - 88 сл/мин.
4 - 20 чел.средняя скорость чтения - 78 сл/мин.
3,75 - 26 чел.средняя скорость чтения - 79 сл/мин.
3,5 - 21 чел.средняя скорость чтения - 78,5 сл/мин.
3,25 - 9 чел.средняя скорость чтения - 73 сл/мин.
3 - 8 чел.средняя скорость чтения - 71 сл/мин.
ниже 3 - 4 чел.средняя скорость чтения - 45 сл/мин.
Анализ успеваемости учащихся МОС школы№ 12 по отношении к скорости чтения вслух на 1 января 1996 г.
Среднее звено:
5 классы:
Всего - 7 кл.количество учащихся -152 чел. Отличников - нет.
4,8 - 3 чел. средняя скорость чтения -146 сл/мин.
4,6 - 7 чел.средняя скорость чтения -140 сл/мин.
4,4 - 5 чел.средняя скорость чтения -130 сл/мин.
4,2 -12 чел.средняя скорость чтения -115 сл/мин.
4 - 20 чел.средняя скорость чтения - 99 сл/мин.
3,8 - 21 чел.средняя скорость чтения - 100 сл/мин.
3,6 - 29 чел.средняя скорость чтения - 85 сл/мин.
3,4 -16 чел.средняя скорость чтения - 79 сл/мин.
3,2 -18 чел.средняя скорость чтения - 77 сл/мин.
3-12 чел.средняя скорость чтения - 77,6 сл/мин.
ниже 3 - 4 чел.средняя скорость чтения - 74,75 сл/мин. неаттестованы - 5 чел.
6 классы:
Всего - 8 кл.количество учащихся -165 чел.
Отличников - нет.
4,83 - 3 чел.средняя скорость чтения -199 сл/мин.
4,67 -10 чел.средняя скорость чтения -146,5 сл/мин.
4,5-10 чел.средняя скорость чтения -135 сл/мин.
4,33 -16 чел.средняя скорость чтения -135 сл/мин.
4,17 - 12 чел.средняя скорость чтения - 146 сл/мин.
4-15 чел.средняя скорость чтения -132 сл/мин.
3,83 -19 чел.средняя скорость чтения -121,5 сл/мин.
3,67 -18 чел.средняя скорость чтения -129,5 сл/мин.
3,5 -13 чел.средняя скорость чтения -123 сл/мин.
3,33 - 21 чел.средняя скорость чтения -130 сл/мин.
3,17 -13 чел.средняя скорость чтения -103 сл/мин.
3 - 7 чел.средняя скорость чтения -105 сл/мин.
ниже 3 - 5 чел.средняя скорость чтения -105 сл/мин. неаттестован -1 чел.
Выводы:
1.Скорость чтения вслух имеет прямую связь с успешностью обучения детей с 1 по 11 классы: "Чем медленнее читает ребё­нок, тем сложнее ему работать с учебниками и не хватает про­сто времени на полноценную работу с учебным материалом!"
2.Дети читают плохо потому, что в школе не организован про­цесс обучения беглому чтению никак!
3.Начальная школа ориентируется на морально-устаревшие нормы по технике чтения, которые являются лишь необходимым минимумом и могут лишь быть нормой чтения на "3".
4.В среднем звене резко увеличивается объем учебной инфор­мации и дети оказываются слабо-подготовленными к этому и замечен значительный спад успеваемости по сравнению с на­чальной школой (дальше спад продолжается ,так как предметов становится больше, а скорость чтения почти не изменяется).
Что делать?
1.Необходимо решить проблему слабой дошкольной подготовки значительной части будущих первоклассников, которые появля­ются ежегодно в школе - это задача их будущих учителей и пси­хологов, работающих в школе.
2.Необходимо утвердить на общем собрании педагогического коллектива ориентировочные нормы по технике чтения для всех классов .которые для начальной школы могут выглядеть так:
1 класс:
1 полугодие: "3"- 20 сл/мин,"4"- 30 сл/мин,"5"~ 40 сл/мин.
2 полугодие: "3"- 40 сл/мин,"4"- 60 сл/мин,"5"- 80 сл/мин.
2 класс:
1 полугодие: "3"- 60 сл/мин,"4"- 80 сл/мин,"5"-100 сл/мин.
2 полугодие: "3"- 80 сл/мин,"4"-100 сл/мин,"5"-120 сл/мин.
3 класс:
1 полугодие: "3"-100 сл/мин,"4"-120 сл/мин,"5"-150 сл/мин.
2 полугодие: "3"~ 120 сл/мин,"4"-150 сл/мин,"5"-180 сл/мин.
3.Необходимо организовать процесс обучения беглому чтению во всех классах школы (включая и скорочтение)!!!
4.В школу должен быть введён культ книжного самообразова­ния наравне с культом учебного образования!

е-мое, а чего не 1978 год привели в пример?

Лиска, ну как бы понятно, что качество образования весьма упало... После всех этих соросовских программ.
Думаю, что за основу те годы взяты вот почему. Хотя вроде постперестроечные годы: перебои с питанием, проблемы с медобслуживанием, зарплаты кастрюлями и т.п. то есть серьёзная социальная подоплёка для ухудшения образования.
А сейчас, когда в голодный обморок ни дети ни учителя не падают, когда все, кто ни на есть - повально "готовятся к зачатию", кормят грудью лет до трёх, отдыхают ежегодно и плодотворно, никто у станка за зарплату в виде кастрюль давно не впахивает, дети, куда ни кинь - сплошь желанные и "индиго", то есть социальной-то подоплёки нет! А происходит, тем не менее, обвал образовательной системы! Качество знаний ежегодно ухудшается, и никакой ЕГЭ не станет здесь панацеей, на мой взгляд...
Только что и как можно изменить? Единственное - это то, что родители должны задумываться о будущем своих детей и стараться давать им максимальное развитие.

Круглый стол "Почему дети не хотят учиться" запланирован на 21 сентября, с 15.00 в рамках Дня открытых дверей Академии семейного благополучия Ссылка
Вход свободный.

Гость (91.211.*.*),а в 96г значит в обморок голодный падали?угу...ладно...а грудное вскармливание тут причем?а отдых "плодотворный" как влияет на систему образования?
каламбур какой то)))))))))
разница с 80 годами в том, что там учила школа, а сейчас родителям приходится хоть маленько, но участвовать в жизни ребенка,помогать с уроками и т.д.,но опять же,если родитель хочет, чтоб ребенок что нить да добился в жизни...вот и вся разница... программы дебильные, но это с точки зрения моей совсковой школы, а дети умные легко ориентируются в ней

да, качество образования оставляет желать лучшего. Только и слышишь от ребенка : задали мало, фигня, домашку, как у нас в совесткой школе, не проверяют, оценки явно завышают...Эх, что у наших деток в голове останется? Они ведь сейчас просто хдят в школу, а мы. мне кажется, ходили действительно туда за знаниями. У нас, к слову, 12 гимназия...

бирочка, ну да -ну да,дак у вас, мил человек, вундеркинд,чего вы забыли в 12 гимназии то??

Лиска, да почему вундеркинд? Мой первоклассник тоже недоволен - уроков задают мало, цветочки в садике и на допах надоели, мой вывод - нынешняя школа для дебилоидов, то, что они сейчас проходят, мы в 5 лет на подготовке к школе проходили. весь класс уже читает и печатными буквами пишет, а они все веточки-цветочки рисуют.

Лиска, не каламбур. Удивлена, что не поняли. Я и так пояснила: сейчас нет социальных предпосылок к тому, чтобы настолько падало качество образования и обучения. А двадцать лет назад - были, и тем не менее дети учились достойно, а учителя учили!

Да и программы были такие, что по ним можно было и учить и учиться! Родителям сейчас просто НЕОБХОДИМО включаться в процесс формирования интересов и приоритетов ребёнка! Когда-то это не было необходимостью. В той самой советской школе, откуда сейчас так стремительно убежали. Но не прибежали в итоге ни к чему. От родителейсейчас зависит очень многое. Но не все готовы и не все хотят - в этом я с вами согласна полностью.

Гость (91.211.*.*), вы видимо плохо помните чем занимались в 1 классе. А у меня остались все прописи и тетради. 1 класс - это детский сад, очень просто. Это сейчас заморочено в некоторых местах, а тогда задания были простые. Например 8-5 и цветочки ниже, необходимо раскрасить столько цветочков, сколько получилось в ответе.

Гость (91.203.*.*)
печатными буквами пишет

А цветочки и закарюльки разные рисуют, что б научиться писать.
Или как вы хотите, чтоб ребенок сразу буквы и соединения писал. Естественно это ему не интересно, потому что нудно и скучно. НО именно так навыки письма и вырабатываются. Надо ни одну страницы написать, чтоб руки запомнили.

И о каком голодном 96 году идет речь. Годы перед кризисом 98, самые лучшие, когда было всё и стоило недорого.

Гость (91.203.*.*)
Лиска, да почему вундеркинд? Мой первоклассник тоже недоволен - уроков задают мало, цветочки в садике и на допах надоели, мой вывод - нынешняя школа для дебилоидов, то, что они сейчас проходят, мы в 5 лет на подготовке к школе проходили. весь класс уже читает и печатными буквами пишет, а они все веточки-цветочки рисуют.

не соглашусь...программы сейчас наоборот сложнее и "заморочнее"...это у вас просто детки умные и вы ими занимаетесь, не представляете просто, что 80%родителей вообще не интересуются школой и уроками детей, я вам точно говорю,это с виду прям все такие -растакие

Со слезами вспоминаю старую советскую школу- учили долго, но на века! И знали дети много, уверена, что начни читать кто- то письмо Татьяны к Онегину, почти все из нас подхватят. А сейчас все по верхушкам. Наша учитель говорит- раньше одно литературное произведение изучали 3 урока, теперь за урок 3. Дети их не запоминают. Дети не представляют карту мира в 7 классе- на вопрос, где находится Нью-Йорк, отвечают- в Англии. В начальной школе надо закладывать фундамент знаний, но в современной школе,как и в современном строительстве, создают быстро, но не качественно.

Ssonya, я как раз хорошо помню свою школу 80-ых годов. Цветочков и раскрасок у нас не было. Была одна пропись, в которой писали палочки-крючочки - и хватило ее на половину первой четверти. К концу 1 четверти мы уже писали, и тогда же пошли оценки, а не просто см. Потом как пропись закончилась, пошли тетрадки в узкую линейку, вот там мы уже писали.

А сейчас говорят, весь первый класс никаких оценок - как так-то? Откуда мне как матери узнавать, где у него пробелы, что плохо усвоено? Дергать учителя каждый день? А потом выясняется - во 2 классе пошли оценки и трояки.

Ssonya, Посмотрела ваш профиль, вы уже в перестроечное время учились, я в первый класс пошла в конкретно советское время, тогда десятилетка была, и не было такой растянутости, когда целый год - как в подготовительной группе сада. Я не понимаю, зачем это нужно.

Девочки ну мне кажется тут все в комплексе..Мне кажется раньше и программы..ну разумнее как-то были, все конкретно..А сейчас у племянника задания смотрю- такая фигня, и его родители некоторые задания у ребенка пятиклассника не то чтобы решить не могут, но понять не могут-чего там нужно?? все с какими-то подвывертами..Да кому они нужны эти эксперименты, базу бы , основы детям нормальные давали. С другой стороны, в части отношения детей к школе. Раньше ведь как было: Марь Иванна отругала, настрожила, ходишь учишь, сам подстраиваешься под учителя, так сказать заодно выживать в социуме учишься..А сейчас : ой, мама, у нас училка такая-сякая и т.д. И бежит мама в школу, и начинает при ребенке выяснять отношения, и ругать учителя с ее требованиями. А дети видят, авторитет учителя на нуле..С третьей стороны-личность самого учителя-за годы мизерной зарплаты приток молодых кадров, полных сил, желания и любви к детям иссяк..Результат мы видим. Короче, всеобщий трындец.

Гость (84.254.*.*), да-да, а еще на собрании все такие пушистые, а произошел конфликт между детьми чего думать то...зачем со своим ребенком разговаривать? проще позвонить и пригрозить руки-ноги выдергать и в энное место вставить и матом и еще полицией пригрозить...я вообще в печали...конфликт то пустяковый, никто не покалечен, ссадин и синяков нет...писать саму ситуацию не стану, в принципе итак понятно, меня эта ситуация не касается, смотрю со стороны...

Родителям не угодить.
Были тут темы о том, что задают много и не успевают все подготовить к завтрашнему дню. То портфели тяжелые, как хоккейные сумки, бедные дети еле-еле таскаются с этим добром в школу. А теперь, дети наши неучи. Кто в этом виноват? Да кто угодно, но только не родители..
Родители все время бухтят на учителей, что они не компетентны и т.д. Дети это видят, не уважают своих учителей, не слушают и не прислушиваются. Это выработало в учителях, нежелание учить.
Это просто мое наблюдение...

Гость (188.186.*.*), конечно, многое от родителей зависит. Большинство учителей как врагов воспринимает - судя по форуму.