Уважаемые родители, чьи детки учатся в начальных классах 21 гимназии, расскажите много ли времени тратите с ребенком на подготовку домашних заданий, нравится ли ребенку учиться в гимназии, остаются ли у ребенка время и силы на спортивные секции и другие кружки? Планируем поступать в следующем году. Меня очень тревожит, что ребенок будет прикован к выполнению домашних заданий и совсем не будет свободного времени. Спасибо всем за ответ!

мамаДамира, ваши опасения обоснованы, т.к. очень много д/з и если вы готовы сами объяснять темы, сидеть часами с ребёнком над заданиями, то... вперёд !
П.С. высокая успеваемость достигается за счёт того, что детей выбирают, т.е. из всех желающих поступить берут только бегло читающих, имеющих отлично развитое логическое мышление и пр.

Вме завтсит от сспособностей ребенка, у моей дочки подруга по гимнастике учится в этой гимназии, круглая отличница, на гимнастике тоже хорошо занимается, занимаемся в ДЮСШОР, у мамы девочки спросила, трудно учиться в этой гимназии? Говорит нет, дочка сама учится.

ждупрЫнца, ellena, спасибо за информацию!

21 гимназия очень интересное образовательное учреждение, как там отбирают....
я уже где то писала, повторяться не буду, есть дети, которые с репетиторами с первого класса по всем предметам, есть дети и без репетиторов.

Дети все разные. Для того, чтобы понять-надо вам или нет, достаточно Стартовой школы. Даже там уже многое понятно о ребенке

Pudica, со стороны мнение, стартовая школа ничего не показывает и не дает.
Дочка подруги училась в стартовой школе, все было ок.
По результатам экзамена в гимназию не взяли, в школе простой учится на 2,3.
Мальчики, одногруппники в детском саду у моего ребенка, ходили в стартовую школу,
учились хорошо, в гимназию не прошли, в школе учатся на 3,4.
Делаю вывод, что это выкачка денег и какой то искусственный ажиотаж-профанация.
Для вида, мол вот вы не прошли , вас и не взяли.
На деле даже дети не очень умные, если так корректно сказать, хотя не корректно поступают, главное , чтобы мама с папой при должностях были.

ellena
Вме завтсит от сспособностей ребенка

а еще от учителя к которому попадете. Как и в любой другой школе, учителя здесь разные: кто-то умеет объяснить материал, кто-то нет. Кто-то задает домашнее задание в пределах разумного, кто-то нет. Учитывайте также, что программа "начальная школа 21 века" далека от идеала, мягко говоря. Я хочу, чтобы мой ребенок понимал и любил математику, поэтому дома занимаемся по другому учебнику. Это тоже требует времени. Допы у нас каждый день, времени на прогулки и свободную игру нет совсем.

Рафаэлло
Дочка подруги училась в стартовой школе, все было ок.
По результатам экзамена в гимназию не взяли, в школе простой учится на 2,3.

иногда лучше жевать, чем говорить... в стартовой школе в январе промежуточные тесты - вменяемый родитель ученика с потенциалом на 2-3 балла вполне может это увидеть и прекратить посещать стартовую школу и "выкачивать деньги". Не может быть чтоб в стартовой о.к. а в обычной 2,3.
В 21 как раз и не берут тех кто на 2,3 учиться будет в перспективе.

Я прошу прощения, что очень много написала. Но я попыталась передать те аспекты, которые мне казались важными за время начальной школы и пятого-шестого класса среднего звена. Я вам, мамаДамира, так скажу по своим детям. Дети погодки, дочь пошла в школу в 6.9, сын в полные семь (с сыном мы "пересидели", но разговор не о том)
Сын обладал очень высокими способностями. Сложностей он не испытывал совсем никаких, кроме организационных. Ну и еще то, что он был астматиком, тоже слегка накладывало отпечаток. И то, что он был "переподготовлен" дало еще и кое-какие проблемы с мотивацией в первом классе. Но и организационные сложности довольно быстро закончились, и мотивация появилась, благодаря первой учительнице, которая обратила внимание на определенные черты и особенности сына.
К тому же учились тогда начальные классы по учебникам 1-4, но четырехклассную программу проходили за 3 года. К середине третьего класса сын уже делал успехи как в основной школе (принимал участие в олимпиадах по математике и английскому), так и в музыкальной. Имел много друзей, с которыми встречались и вне школы. Успешно занимался в музыкалке по нескольким специальностям и кружке бисероплетения. Успевал посмотреть любимые программы и мультики, полчаса дважды в неделю поиграть за компом. Спать ложились после 22, перед сном читали. Жили на Обороне, в хорошую погоду в выходные обязательно устраивали семейные прогулки (иногда и пикнички с друзьями) в питомнике.
Но время у него действительно класса с третьего было расписано по часам, и он быстро пришел сам к выводу о том, что если придерживаться плана, то успеваешь больше и сделать, больше и отдохнуть. В середине третьего (для них выпускного) класса попросил разрешения самому делать домашку, без проверки. Я разрешила. И несмотря на какие-либо сбои, которые конечно же у 9-10летнего пацана случаются, сумела их выдержать, практически не вмешиваясь в ситуации.( Конечно, срывы были и позже, но без них реально невозможна школьная жизнь, мне кажется.)
Ну т.е. время у него для всего этого было достаточно, я так понимаю.
У дочки складывалось ученье не так успешно и споро, но она и была не столь способна в целом, однако она была очень замотивирована на учебу. Адаптационный период занял у неё не одну четверть, а все полугодие. Но она менее последовательна была, чем брат, и у нее были любимые и нелюбимые предметы, что привносило свои сложности и свои сбои в учебе. Но кто проходит учебные годы без них?
Её периодически контролировать мне приходилось до конца первой четверти пятого класса (но при этом повторюсь, что четвертого-то у нас не было, из третьего сразу в пятый), что я считаю вполне приемлемым родительским контролем для ребенка, который младше почти всех в классе. Естессно, и сбои и срывы были, но не критичные, на учебе это по большому счёту не отражалось и на семейных отношениях тоже.
При этом так же было и дополнительное образование - музыка, танцы. Так же встречи с друзьями, так же прогулки и выделенные часы на любимые игры и какие-то свои увлечения. Так же, как и у старшего брата, дни распланированы на две недели вперед, чтоб знать что зачем. Особенно планирование пригодилось, когда я стала работать не на полставки, а вышла на полную занятость - дети уже приучились и могли сами подходить ответственно и к учебе, и к дорогам, и к каким-либо домашним делам и поручениям. Ну и более слабый родительский контроль - т.е. больше доверия им от нас - воспринимался как повод считать себя более взрослыми людьми. (И опять надо помнить всегда, что это лишь дети, и не рвать на себе волосы, если случается срыв)
Вы знаете, в классах, где дети учились, практически все их одноклассники имели какие-то дополнительные нагрузки - музыкальные, спортивные, художественные, творческие школы и кружки, и как-то не бросали, заканчивали, потом ещё вместе с друзьями ходили на вручение дипломов и сертификатов об окончании... И в основной школе училось большинство как раз не менее чем на хорошо и отлично.
И именно те дети, которые кроме школы не имели "за душой" ничего, - ни интересов, ни стремлений узнать что-то больше и полнее, - именно те как раз и учились из рук вон. Ну, во всяком случае для этой школы плоховато.
Проблема только в том, (но это все взаимосвязано) - не давать слабину, не жалеть "ребеночка", не учиться за него и не позволять себе обсуждать в его присутствии неправильных - с вашей точки зрения - действий учителя. Даже если ооочень хочется... Все вопросы конкретно идти и решать с педагогом, если какие-то непонятности или трения возникают. И не оттягивать, а сразу, "по свеженькому следу".
И да, конечно, я работала на полставки начиная со средней группы садика старшего сына и до конца пятого класса дочки, мы могли это себе позволить. Зато дети всегда были именно под нашим, семейным воспитанием и их не приходилось кому-то перепоручать. А это очень много значит, когда мама вникает сама.
Смотрите по ребёнку, - насколько он созрел для выполнения нагрузок. Нельзя не отметить, что нагрузки там действительно выше, чем в среднестатистической школе. Конформист он у вас или нет? Интраверт, экстраверт, амбиверт? Способен ли на ответственные поступки в своем возрасте, как относится к выполнению поручений и заданий, насколько быстро реагирует в ответах на вопросы, стремится ли узнать побольше, чем ему рассказываете вы или в садике, какие вопросы задает, активен ли... Насколько он физически здоров? Ребенок, который будет учиться в гимназии (и это не только о 21й речь), должен быть психологически "зрелым".

ievar, так это со слов мамы ребенка, мои дети не ходили в стартовую школу.

strogajamama, вот при всем уважении к вам, не могу со всем согласиться )) ребенок учится в стартовой, не дотягивает математику. При этом живой и любознательный. Не вижу смысла его тянуть. По тестам видно, что это явно не его. Во всяком случае, с такой подачей и в таком обьеме.

strogajamama, очень полезный отзыв. Спасибо вам!

strogajamama

Сын обладал очень высокими способностями. Сложностей он не испытывал совсем никаких...,

Ну вот это главное в посте))
Если есть способности - развивайте, нет способностей - не мучайте ни себя, ни ребёнка.

richmama, нелепей не придумать. Не вам отвечали, не вам и рассуждать о "главном в посте".

Pudica, вот про СШ не могу ничего сказать. Т.к. в то время еще не было же стартовой школы. Потому ничего и не пишу о ней, раз не имею личных представлений.
Но вы знаете, с сыном в классе училась девочка, которой наверное до шестого или седьмого даже класса не давалась математика. Ну вообще. И из школы они чуть не ушли после началки. И с учителем напряжёнка была.
А потом другой педагог, репетитор, потом и олимпиады даже были, и высокие баллы по ЕГЭ, и по-моему даже серебряная медаль... Так что я насчет того, что во время СШ можно увидеть все способности ребенка все-таки сомневаюсь... Есть же способности открытые, а есть те, которые дремлют до поры.
Но наверное СШ может пригодиться при поступлении в другие гимназии? Это же прежде всего опыт, который наработал, "добыл" сам ребенок?

strogajamama
richmama, нелепей не придумать. Не вам отвечали, не вам и рассуждать о "главном в посте".

Если Вам неприятно, или Вас обидела - мои извинения А почему это не мне рассуждать о вашем посте? Мы на форуме, здесь каждый пост может быть прокоментирован. Или ваши посты ,,неприкосновены''?))

strogajamama, математика она такая разная... Это я как математик говорю ) Есть счет, а есть логика-это совсем разные разделы мозга по моим ощущениям. У меня, например, в школе математика была обычно на четверочку, однако это не мешало мне занимать призовые места на городских олимпиадах.
Так вот у сына как раз с логикой не очень, а программа Петерсон как раз на нее больше заточена. Опять же, как у математика, у меня есть претензии к некоторым некорректным заданиям )) и тестам, кстати, тоже. Причем учителя сами путаются "в показаних", как показало сравнение тестовых работ. Ответы одинаковые, а кол-во плюсиков разное.
Так что я не считаю тесты в СШ истиной в конечной инстанции. А вот количество ДЗ для дошколят напрягает