Nikka, я ребенка не один раз водила к логопеду, видела родителей разного достатка и временной занятости, так что за свои слова отвечаю. (логопеды работают и в сб и в вскр и с 8 до 21)

Nikka, невролог написал"здоров". так что наверное не назначат. ну в общем до августа будем сами заниматься, а в августе еще раз логопеда посетим.

scarabeia
гимнастика по Стрельниковой вам в помощь.

спасибо за совет, попробовали с детьми-очень интересно им. теперь главное почаще ею заниматься

Постою послушаю. Мы еще совсем козявочки, но тема интересная. Как бы не проглядеть тот возраст когда пора проконсультироваться.

yunna, Вы если что задавайте вопросы)))отвечу абсолютно безвозмездно))))) как практикующий логопед с большим опытом.

yunna, еще можете подписаться на ссылка - там есть рассылка "Советы практикующего логопеда и логопедические программы", мне очень нравится. Приходит примерно 1-2 раза в неделю.

scarabeia, DONna, спасибо

еще делюсь ссылочками на логопедическое лото Ссылка лото. Интернет-магазин Лабиринт.
и подборку с логопедическими играми Ссылка игры. Интернет-магазин Лабиринт.

В ТюмГУ курсы есть логомассажа, рекламу видела с 14-го мая начинаются, Поливара З.В. ведет, телефон был указан 45-55-88.

Зарядка для язычка: артикуляционная и дыхательная гимнастика для малышей.

Отчетливо произносить все звуки - невероятно сложная задача. Малыш постепенно тренирует свой язык, губы, легкие, голосовые связки. Ведь только языком (его кончиком, спинкой, боковыми краями, корнем) мы совершаем больше тридцати движений, которые дают различные акустические эффекты. Не так-то просто крохе справиться с такой задачей.

✔Дефект в пределах нормы

До 3-4 лет в речи ребенка можно считать допустимыми (физиологическими) следующие неправильности, искажения в произнесении звуков:

Смягченность (ребенок говорит "масинька" вместо "машинка", "носька" вместо ножка и т.д.).

Отсутствие и замена шипящих звуков "ш", "щ", "ч", "ж" ("косетька" вместо "кошечка", "лосядка" вместо "лошадка" и т.д.).

Отсутствие звука "р", его замена на звуки "л", "ль", "в", "й" ("каова" вместо "корова", "от" вместо "рот", "лак" вместо "рак", "лямаска" вместо "ромашка", "йыба" вместо "рыба".

Замены звуков "к" и "г" на звуки "т" и "д" ("тапля" вместо "капля", "дусь" вместо "гусь".

Замены звонких звуков глухими ("сайка" вместо "зайка" и т.п.).

Смягчение произнесения звука "л", его замена на "й" ("кальбаска" вместо "колбаска", "стуй" вместо "стул" и т.п.).

Пропуск трудных звуков при сочетании согласных ("мачик" вместо "мальчик" и т.п.).

Сокращение длинных незнакомых слов ("ампитура" вместо "температура" и т.п.).

Перестановка звуков или целых слогов ("пыселос" вместо "пылесос" и т.п.).

Обычно перечисленные нарушения практически исчезают к 4-5 годам. Если этого не происходит, нужно обратиться к логопеду (лучше это сделать еще в 3-4 года). Мы делаем ребенку массаж, учим плавать, чтобы он рос гибким и крепким. Он должен освоить определенные движения, чтобы научиться сидеть или ходить. То же и с речью - малыш должен освоить определенные движения речевого аппарата. И мы можем ему в этом помочь - как можно раньше начав делать с крохой артикуляционную гимнастику, развивать речевое дыхание.

✔Артикуляционная гимнастика

Будьте настоящими артистами, проявите фантазию. Даже двухнедельному малышу понравится, если, одевая его на прогулку, вы расскажете, как мычит коровка, как кукарекает петух, как лает собака. Пока переберете всех известных вам животных, завороженный кроха уже одет. Со временем научите его играть язычком и дуть в трубочку (дудочку, свисток и т.д.). "Играть на дудочке" - прекрасное развлечение для 8-9-месячного малыша.

Когда малыш немного подрастет, начните делать специальные игровые упражнения. Выбирайте время, когда он в хорошем настроении. Лучше всего делать их перед зеркалом, хотя можно играть и во время прогулки, обеда (облизать губки, тарелочку, дотянуться до носа языком и т.д.), в очередях в поликлинике, в автобусе, да и вообще где угодно. Много времени и сил для этого не нужно. Чем старше становится ребенок, тем сложнее упражнения. (Рекомендуемое число повторений - 6-8 раз).

Вот некоторые примеры

Широко открыть рот (жарко), закрыть рот (холодно)

Надуть щеки, сдуть щеки, как будто шарик.

Облизать губки по кругу, дотянуться с силой язычком до носика, щек, подбородка (представьте, что вы выпачкались в варенье).

Облизать тарелочку, как это делает киска.

Приоткрыть ротик, побарабанить язычком по верхним зубкам (словно барабанщик).

Поиграть в слоненка: вытянуть вперед губы трубочкой, "сделать хобот"; "набирать им водичку", слегка причмокивая.

Перекатывать орешки: с закрытым ртом кончик языка поочередно с напряжением упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики-"орешки".

Поиграть в лошадку: поцокать языком, потом пофыркать (можете при этом играть с игрушечной лошадкой).

Сделать заборчик: улыбнуться с напряжением, обнажив зубы. Сделать чашечку: высунуть язык, придать ему форму чашечки.

Завернуть язык наверх, словно вы сворачиваете блинчик, прижать его верхними зубами.

Почистить зубки язычком (провести язычком по верхним, потом по нижним зубкам).

Поиграть в паровозик: погудите, "у-у", губы трубочкой (можете показывать при этом нарисованный или игрушечный паровозик).

Показать, как гудит пароход: приоткрыв рот, тянем звук "ы-ы-ы".

Покажите ребенку часы с маятником, пусть малыш изобразит как он работает, точно так же подвигайте языком: вправо-влево, в уголки рта.

Используя эти упражнения, можете сами придумать и разыграть сказку. Например: "Проснулся утром язычок, открыл окошко (открыть рот), посмотрел наверх - где же солнышко? (вытянуть язык вверх к носу) - и стал искать его: посмотрел налево (вытянуть язык к левой щеке), потом направо (вытянуть к правой щеке)" и т.д. Проявите фантазию.

✔Развиваем речевое дыхание

Во-первых, когда рассказываете малышу сказки, стихи, например упоминаете ветер, поучите ребенка дуть: дуйте ему в лицо. Со временем он начнет подражать вам. Потом вы можете еще и поиграть, предлагая ребенку дуть: дайте малышу маленький кусочек распушенной ватки, объясните, что это снежинка, она летает, когда дует ветер, дуть нужно ртом, округленными губами, плавно, а вдыхать через нос.

Сделайте из бумаги бабочку или самолетик, прикрепите на ниточку, покажите ребенку, как они будут летать, если на нее подуть. Нужно добиваться того, чтобы выдох был как можно более долгим.

Сделайте дерево: вырежьте из бумаги несколько полосок, приклейте к палочке или карандашу, "ветер" будет колыхать листву. Такие упражнения также развивают воображение.

Подуйте вместе на кусочек бумажки или пламя свечи. Важно, чтобы выдох не был резким, иначе свеча потухнет, дуть нужно плавно и легко.

Сделайте (или купите) вертушку или игрушечную мельницу, научите малыша дуть на крылья так, чтобы они вертелись.

Вырежьте из бумаги птичек и поставьте у самого края стола. Командуйте: "птички полетели", дуйте вместе, только один раз. Выдох должен быть долгим, чтобы они улетели как можно дальше.

Покажите ребенку, как дышит собачка, когда ей жарко: высунув язычок, шумно, быстро.

Научите малыша дуть на горячее, а также греть ручки: пусть вдыхает носом, а выдыхает ртом, согревая поднесенные к губам руки.

Бывает так, что дети смешивают понятия вдох и выдох, а также вдох и выдох ртом и носом. Научите ребенка нюхать цветочек (нужно сделать утрированный вдох носом, а потом выдохнуть со звуком "а-а".Сорвите отцветший одуванчик и дуйте на него так, чтобы слетели пушинки. Следите за тем, чтобы малыш хорошо надувал щечки, не проглатывал и не выдыхал воздух.

Изобразите море (например, когда рассказываете сказки А.С. Пушкина): на вдохе плавно поднимите руки вверх, на выдохе опустите руки, произнесите долгое "ш-ш-ш".Малыш постарше может тренироваться с мыльными пузырями или водой. Пусть дует в трубочку (соломинку или макаронину). Опустив соломинку в воду, можно сделать "настоящую бурю".Налейте воды в тазик, можете запустить кораблики, например, бумажные. Потом изобразите ветер. Дуть нужно не торопясь, сложив губы трубочкой, не надувая щеки. Покажите ребенку, как это делаете вы. При ровном выдохе кораблик движется по воде плавно. Теперь подуйте прерывисто: "п-п-п" и объясните, что подул порывистый ветер. Пусть ребенк попытается пригнать кораблик к определенному месту. Конечно, это упражнение для детей постарше, не так-то просто справиться с таким заданием.

✔Развиваем фонематический слух

Ставьте ребенку аудиокассеты, привлекайте внимание к разным звукам в вашей квартире и на улице ("Слышишь, стучат: тук-тук!", "Это птицы поют!", покупайте разные пищащие, гремящие, звучащие игрушки (неваляшку, музыкальную карусель, ксилофон и т.д.).Очень важно "переводить" звуки окружающего мира в речевые (кто-то чихнул - скажите "апчхи", звякнула посуда - скажите "дзынь".

Начните делать и специальные упражнения. Для крохи, конечно, это будет просто игра. Вы можете взять несколько звучащих предметов или музыкальных инструментов (бубен, дудочку, гармошку и т.д.). Совсем маленького ребенка научите извлекать из них звуки: звенеть, стучать, греметь. Постучите по разным поверхностям, пусть он услышит, какими разными получаются звуки. Если малыш пока еще не держит погремушку, привяжите ее к ручке или ножке. Потом учите его играть на разных инструментах, стучать в барабан (или по кастрюле). Подносите погремушки то к одному, то к другому уху, давайте послушать часы, телефон. Пойте и декламируйте стихи малышу. Применяйте "забавные звуки", имитируйте животных. Читайте ему. В первое время делайте акцент на ритм, интонацию.

Когда слышите какой-то звук, спросите: "Что это?", потом поднесите ребенка и покажите, что это звучало. Для ребенка после года подойдут игры на разгадывание звуков. Например, покажите, как звучат разные предметы (музыкальные инструменты). Можно начать с двух, причем очень разных по звучанию (дудочка, барабан). Потом попросите ребенка отгадать, что звучало (пока он не видел). Постепенно усложняйте задание. Также можно "говорить" за разные игрушки-животных (или записать на аудиокассету: "кря-кря", "хрю-хрю" и т.д.), попросить отгадать (показать), кто так "разговаривает". Постепенно усложняйте такие игры, используя больше звуков, причем таких, которые сложнее разделить. Прошепчите малышу на ушко "секрет", пусть он тоже что-то вам прошепчет. И все это в форме игры, тогда малыш будет вам подражать.

Маленькому ребенку не всегда легко владеть своим голосом. Поиграйте с ним, говоря то тише, то громче, контролируя темп. Этому ему тоже приходится учиться. Рассказывая сказки (например, про семерых козлят), изображайте волка с "толстым" голосом, потом с "тонким", пусть попробует это повторить и сам малыш. В других сказках пусть попробует озвучить мишку, барашка, комарика, используйте контрасты. Говорите с ребенком то тихо (как будто все спят, а вы крадетесь по лесу), то громко, с разной интонацией, при этом на ходу придумывайте сказки. Покажите маленькую и большую собачку: как лает маленькая (тихо), а как большая (громко), пусть ребенок повторит за вами.

Читайте стихотворение (первые две строчки тихим голосом, ударяя пальчик о пальчик тихо, две последние строчки громким голосом, громко хлопая в ладоши):

Пальчик о пальчик тихо бьем.
Пальчик о пальчик тихо бьем.
А потом в ладоши громко бьем.
Хлопаем в ладоши: бом-бом-бом.

Разучите стихотворение (произносите первую строчку обычно, вторую тихо, третью обычно, четвертую шепотом:Мышонку шепчет мышь:"Ты что шуршишь, не спишь?".Мышонок шепчет мыши:"Шуршать я буду тише".

Для ребенка постарше подойдут такие задания: "Я буду произносить звуки, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь звук... (например "М", "Я буду называть слова, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком... (например "Р".

Для 5-6-летних подойдет задание: "Замени первый звук в слове на "Р". Какое получилось слово? Лис-...ис, лепка-...епка, диск-...иск и т.д.".

Можете сами выдумывать подобные игры. Попросите ребенка под тихий звук идти на носочках, под громкий - шагом, под очень громкий - бегом (для аккомпанемента, например, ударяя в барабан).Завяжите малышу глаза, звените колокольчиком, пусть пробует определить, откуда доносится звук. Учите ребенка воспроизводить ритм. Например, ударьте в ладоши два раза, попросите малыша повторить за вами. Постучите по столу два раза, потом еще раз после паузы, добивайтесь, чтобы ребенок повторил за вами. Отхлопывайте вместе ритм и говорите двухсложные слова: ма-ма, па-па, ос-ень, ду-ет, силь-ный, мно-го и др. (потом трехсложные: вы-со-та, ле-бе-да, и т.д.).

Можно придумывать свои слова. Начните делать все упражнения как можно раньше. Конечно, выбирайте сначала самые простые, выполняя их как бы между делом: дуйте вместе на суп или поиграйте в кошечку, облизывающую тарелочку. Не огорчайтесь, если не все получится с первого раза. Будьте терпеливы, ласковы и спокойны. Постепенно усложняйте задания, преподнося их непременно в канве сказки или игры. Не забывайте при этом почаще хвалить малыша. Вас ждет непременный успех.

eiforia_day, даже логопедическая зарядка далеко не простое дело.это только на первый взгляд, кажется, что работай язычком и всё . а надо знать на какие конкретные мышцы дать нагрузку, как устранить так называемые" патологические" движения. это может сделать только профессиональный логопед.

подниму темку. Нужен логопед для занятий с девочкой. Говорить не хочет

scarabeia, вот вы говорите, что заниматься нужно со специалистами. а что делать, если после нескольких занятий у логопеда в центре развития речи произошел регресс: потерялись звуки с и ш, вместо них ребенок произносит ф. занятия прекращать или продолжать? и что вообще делать в этом случае?
к этому специалисту ходить больше точно не хочу, т.к. мне непонятно зачем она вообще начала работать над звуком с, проблем с ним не было, звук с автоматизировался у ребенка давно и правильно.

Ходили в логопедический центр в течение 2х месяцев. Диагноз был - дизартрия. 10 занятий + логоритмика + массаж языка. Результатов не увидела никаких, кроме нервного состояния ребенка, из-за того, что не все получалось. Логопед, как мне показалось, сама с небольшими дефектами речи. На занятиях родители не присутствуют, поэтому, что там происходило не знаю. В итоге, 10т.р. выкинутых на ветер.

Гость (188.186.*.*)
Ходили в логопедический центр в течение 2х месяцев. Диагноз был - дизартрия. 10 занятий + логоритмика + массаж языка. Результатов не увидела никаких, кроме нервного состояния ребенка, из-за того, что не все получалось. Логопед, как мне показалось, сама с небольшими дефектами речи. На занятиях родители не присутствуют, поэтому, что там происходило не знаю. В итоге, 10т.р. выкинутых на ветер.

это куда

Как я поняла это Мельникайте 105. Мы тоже туда ходим. Правда еще только 3 занятия прошли. Очень надеялась, что нам помогут. Но после сообщения Гостя гложат сомнения. Деньги действительно берут не малые, а гарантии никакой.

Да, именно там мы и были

Моему ребенку сейчас 5 лет. С 3х лет ходили к логопеду. Сначала на Гастелло - но тогда это были больше занятия в игровой форме. С 4,5 до 5 лет ходили 2раза в неделю к логопеду Дедик - на Мельникайте - результата я не увидела , а одно занятие у нее стоит 400руб. Ребенок к ней идти не хотел.... После каждого занятия - она стоит и отчитывает родителей - занимались ли дома? Говорит о том что ПЛОХО ПЛОХО у ребенка - ребенок тут же стоит и слушает это В итоге - только расстройства, ребенок говорит - у меня ничего не получается и тп...

А не получается у него - т.к. он не может,а не хочет. Считаю - что нам больше помогло - выписанное неврологом лекарство. Диагноз тоже ДИЗАРТИРИЯ. Сам невролог говорит, что к логопеду конечно нужно ходить - но это должно быть параллельно с приемом лекарств, с электрофорезом и тп.

В 5 лет - говорит все. но не внятно. Путает к-т, "глотает" гласные буквы, не правильно произносит звук "р"

В ближайшее время идём на очередной прием к неврологу, с сентября начнем ходить к новому логопеду. Надеюсь что до школы - с речью все будет хорошо...т.к. очень переживаю . Дома заниматься - почти бесполезно, т.к. ребенок отвлекается, балуется ... Нам нужны только занятия с ЛОГОПЕДОМ

ходили тут к логопеду, доче 3.5 года, она при разговоре как спешит начинает дышать тяжело (несколько вдохов-выдохов), поговорила с ней логопед, в основном спрашивала что знает- животные-цвета итд, больше обращала внимание на то как ребенок выговаривает звуки, говорит изолировано говорит трудные звуки, а в речи путает или пропускает, но говорит это еще будет выравниваться, на дыхание наше внимание не обратила
предложила занятия по 15 мин
вот думаю стоит ли?

Гость (109.105.*.*)
eiforia_day, даже логопедическая зарядка далеко не простое дело.это только на первый взгляд, кажется, что работай язычком и всё . а надо знать на какие конкретные мышцы дать нагрузку, как устранить так называемые" патологические" движения. это может сделать только профессиональный логопед.

где его взять то хорошего логопеда? 500 р за полчаса два раза в неделю года два ходить простите и потом еще и может не видно быть результата мне не по карману

eiforia_day, согласна с вами полностью. В моем понимании хороший логопед тот, при занятиях с которым, если не после первого, то после 3-5 занятий, заметны существенные улучшения в речи ребенка. Я уже писала выше под гостем 188.186 о нашем опыте занятий на Мельникайте. Если бы был заметен результат, хоть это и недешево, то продолжали бы заниматься, а выкидывать деньги на ветер мне тоже не по карману