Предыдущая тема здесь [url]http://www.detkityumen.ru/forum/1886013/?page=26[/url] На сегодняшний день имеем: [IMG]http://ib2.keep4u.ru/b/2013/03/23/08/088ec26f41e40c103808def3242e5924.jpg[/IMG] Мы официально зарегистрировались! Теперь мы Некоммерческая организация «Открой мне мир» Наш сайт omm72.ru (пока он находится в разработке) Полное наименование: Тюменская региональная автономная некоммерческая благотворительная организация помощи инвалидам и иным лицам с тяжелыми и множественными нарушениями развития, в том числе с расстройствами аутистического спектра "Открой мне мир" ТЕЛЕФОН "Открой мне мир": (3452) 610 - 447 НАША МИССИЯ: Помощь в обеспечении равных прав и возможностей детям, и детям-инвалидам с тяжелыми и множественными нарушениями развития, в том числе с расстройствами аутистического спектра, содействие изменению отношения общества и каждого человека к проблемам инвалидов. ЦЕЛИ: - содействие в организации обучения, воспитания, медицинской абилитации и социальной реабилитации детей с аутизмом; - оказание информационной, психологической, методологической поддержки семьям, воспитывающим детей-инвалидов с РАС и вовлечение их в сферу социальной активности по адаптации и реабилитации детей. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: Социальный проект «Открой мне мир». Задача проекта: Повышение уровня информированности общества и семей, воспитывающих детей с аутистическими расстройствами, о проблеме аутизма. Сотрудники организации: Родители детей с расстройствами аутистического спектра. Так что если есть идеи, как сделать будущее наших детей надежным, или просто желание помочь, присоединяйтесь! (Об этом можно писать прямо в этой теме или в личку автору темы). КАК НАМ МОЖНО ПОМОЧЬ: Банковские реквизиты для организаций - благотворителей: ФАКБ«Российский капитал» (ОАО)Челябинский Операционный офис «Тюменский» №счета 40703810707270000003 БИК 047528834 к/с 30101810300000000834 в РКЦ Курчатовский г.Челябинск ИНН 7725038124 КПП 745343002 ОГРН 1037739527077, ОКАТО 75401386000, ОКПО 91312538 МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ оказываемая Лечебными учреждениями г.Тюмень детям с РАС (сразу оговорюсь – эта помощь, в основном, не специализированная и не решает проблем наших детей) 1. «Областной центр реабилитации инвалидов». • психолог (занятия групповые до 20-ти минут); • логопед (занятия групповые до 20-ти минут); • массаж. 2. ГБУЗ ТО "ЦВМИРДДСПП "Надежда": • логопед №12; • дефектолог №12; • психолог №10; • труд(2-3 человека); • ЛФК(группа); • логоритмика(группа); • физиотерапия по 10 процедур. 3. «Центр медицинской и социальной реабилитации «Пышма»: • Логопед №12 (постановка звуков, расширение словарного запаса); • психолог №10 (подгрупповое занятие, преодоление ЗПР); • Логоритмика №10 (подгрупповое); • Творчество, театр, кружки; • Физиолечение, ЛФК, массаж. 4. «Областной реабилитационный центр «Родник»: • логопед (3 раза в неделю, в общей сложности – по 7 процедур за курс); • психолог (3 раза в неделю, в общей сложности – по 7 процедур за курс); • физиолечение; • бассейн. 5. Детско-подростковое психоневрологическое отделение ТОКПБ: • психофармокотерапия; • психотерапия (1 раз в год семейная); • групповая психотерапия для родителей 1 раз в неделю; • школа для родителей 1 раз в месяц). Дневной стационар речевого отделения: • - логопед (групповые занятия №10); • - психолог (групповые занятия №10); • - физиолечение. Речевое отделение стационарного типа в п. Винзили. 6. ММАУ «Городская поликлиника № 1» Дневной стационар: • логопед №10 (моторика); • психолог №10 (преодоление ЗПР); • физиолечение, массаж, ЛФК. 7. Поликлиника №2. 8. Поликлиника №4. 9. Областная больница №19. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ Оказываемая частными центрами г.Тюмень детям с РАС (Эта помощь специализированная, но платная) 1. Центр семейной психотерапии «Кардея»: • психолог индивидуально 3 раза в неделю по 45 минут; • психолог группа 3 раза в неделю по 45 минут; • психо-фармакотерапия. 2. Логопедический центр «Август»: • психолог индивидуально 3 раза в неделю по 30 минут; • психолог группа 1 раз в неделю по 60 минут. 3. Академический центр семейной психологии, ул. 30 лет Победы, 81-а, Калиниченко Ольга Анатольевна. Там занимаемся проблемами социализации - индивидуальные занятия и коммуникативные коррекционные группы. РОДИТЕЛЬСКАЯ ШКОЛА для семей, воспитывающих ребенка с аутистическими чертами. Адрес: ул. Герцена, 74, кабинет 213 План занятий на февраль-март 2013 года 26 марта 10.30 – 11.30 - тренинг помогающего поведения. 28 марта 17.30 – 18.30 - тренинг помогающего поведения. План РОДИТЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ на апрель – май 2013 № Дата Время Тема 1 02.04 10.30 – 11.30 Семинар на тему: Адаптация аутичного ребенка к школе 2 04.04 17.30 – 18.30 Семинар на тему: Адаптация аутичного ребенка к школе 3 09.04 10.30 – 11.30 ТРЕНИНГ 4 11.04 17.30 – 18.30 ТРЕНИНГ 5 16.04 10.30 – 11.30 Семинар на тему: Методика обучения ребенка с помощью РАСПИСАНИЙ 6 18.04 17.30 – 18.30 Семинар на тему: Методика обучения ребенка с помощью РАСПИСАНИЙ 7 23.04 10.30 – 11.30 ТРЕНИНГ: метод расписаний 8 25.04 17.30 – 18.30 ТРЕНИНГ: метод расписаний 9 30.04 10.30 – 11.30 Семинар на тему: Игры с аутичным ребенком. 10 07.05 10.30 – 11.30 ТРЕНИНГ 11 14.05 10.30 – 11.30 Семинар на тему: Проблемное поведение (агрессия и самоагрессия, истерики). 12 16.05 17.30 – 18.30 Семинар на тему: Проблемное поведение (агрессия и самоагрессия, истерики). 13 21.05 10.30 – 11.30 ТРЕНИНГ для родителей. 14 23.05 17.30 – 18.30 ТРЕНИНГ для родителей. 15 28.05 10.30 – 11.30 Семинар на тему: Речь аутичного ребенка. Стимулирование развития речи. 16 30.05 17.30 – 18.30 Семинар на тему: Речь аутичного ребенка. Стимулирование развития речи. Тел. для справок и информации 50-72-27 (только вторник и четверг). Психотерапевтическая группа для родителей, воспитывающих особого ребенка, проходит на Герцена, 74, каб. 315 вторник - с 12.00 до 13.30. , можно немного передохнуть после утренней встречи РОДИТЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ и сразу пойти на психотерапию. Кроме того, это обеденное время, может кто-то его использует для эмоционального оздоровления. Что такое аутизм и что с ним делать? Аутизм - это постоянное нарушение развития, которое проявляется в течение первых трех лет жизни и является следствием неврологического расстройства, сказывающегося на функционировании мозга. 1. Симптомы аутизма. Чтобы поставить диагноз, специалист должен проанализировать поведение ребенка. Для РАС (Расстройств аутистического спектра) характерно: - ограниченное и повторяющееся поведение (очень большое значение имеет то, что делает ребенок, когда им никто не занимается, как правило – это непродуктивная деятельность, которая не соответствует полу и возрасту ребенка: вращение предметов, кручение веревочек и другие стереотипные повторяющиеся действия); - постоянный интерес к деталям предметов, или к определенным предметам; - стереотипные движения (взмахи руками, подпрыгивания и т. д.), самостимуляция в виде смеха без причины; - отсутствие социальной и эмоциональной взаимности (ребенок не отвечает улыбкой на улыбку и, даже если вы зеваете, то не отвечает в ответ; для маленьких детей – если берете на руки - не подается телом вперед, чтобы вам помочь). - речевые проблемы – дети или долго не говорят, или говорят слишком рано, но речь стереотипна и не используется для общения; - в старшем возрасте – проблемы в символических или требующих воображение играх. Иногда в маленьком возрасте бывает стремление к постоянству (ходить одной и той же дорогой, расставлять игрушки в определенном порядке и т.д.) Избирательность в еде. Часто дети не терпят шерстяную одежду и вообще новую одежду и обувь или же переход из одного сезона в другой. Отсюда идет негативизм и агрессия. Да еще много всего может быть, или наоборот чего то из перечисленного может не быть, главное – это то, что должны присутствовать симптомы одновременно нарушения поведения и коммуникации – тогда это аутичный спектр. Раньше 3-х лет диагноз ставят, если совсем все очевидно, чаще до 3-х специалисты молчат и ставят нарушение эмоционально-волевой сферы. 2. Существующие в мире методики коррекции аутизма: Существуют несколько методов коррекции аутизма. Наибольших результатов можно добиться, применяя несколько методов одновременно, и следуя четырем методологическим подходам, составляющим концептуальную основу коррекции аутизма - ТЕАССН, АВА, Son-rise, предметотерапия (сенсорная интеграция и стимуляция). Методика ТЕАССН (Teaching children with Autism to Mind-Read) исходит из того, что взрослые должны создать ребенку особую среду для комфортабельного личного развития, изъяв из нее все раздражающие факторы. Весь день ребенка, воспитывающегося по данной системе, подчинен строгому расписанию, которое благодаря карточкам-подсказкам усваивает ребенок. Всем вещам присуждается определенное место. Положение вещей в комнате не меняется. Коррекционные занятия включают длительный этап адаптации ребенка и установления контакта с педагогом. Нажим или побуждение к действию недопустимы. Эта методика активно развивалась в Университете Северной Каролины США и теперь используется в качестве государственной программы обучения аутичных детей в Бельгии, Дании и некоторых штатах США, а также в государственных учреждениях России. АВА - методика модификации поведения, подходит для тяжелых форм аутизма. Каждое действие разучивается с ребенком отдельно, затем действия соединяются в цепь, образуя сложное действие. Взрослый не пытается давать инициативу ребенку, а достаточно жестко управляет его деятельностью. Правильные действия закрепляются до автоматизма, неправильные - строго пресекаются. Ребенок может осваивать одновременно два-три не связанных между собой навыка. Педагогом выстраивается четкая система усложнения и поэтапного освоения все новых и новых навыков. В арсенале АВА несколько сотен программ, среди них невербальная и вербальная имитация, общая и мелкая моторика, понимание языка, называние предметов, называние действий, классификация. Конечная цель АВА - дать ребенку средства осваивать окружающий мир самостоятельно. В зарубежных странах по системе АВА с ребенком ежедневно занимается несколько специалистов разной направленности (дефектолог по поведенческим навыкам, музтерапевт, арттерпевт и т.п.). Программа Son-Rise опирается на собственную мотивацию ребенка. Взрослый, не разбивая аутичный мир ребенка, присоединяется к нему - к повторяющимся (аутостимуляции) и ритуальным действиям, давая аутичным действиям новое понимание и осмысленность. Методика сенсорной интеграции и стимуляции (СИС, предметотерапия) занимается проблемами, связанными с интерпретацией мозгом сигналов от всей нервной системы тела. Сенсорная стимуляция и интеграция обеспечиваются при проведении стимуляционных секвенций - комплексов упражнений, направленных на преодоление нарушений сенсорного восприятия и уменьшение аутостимуляций. Также при коррекции аутизма применяется песочная терапия, кинезотерапия - лечение положением, массажем и активно-пассивной гимнастикой. При коррекции аутизма применяют также анималотерапию (от латинского "animal" - животное) - вид терапии, использующий животных и их образы для оказания психотерапевтической помощи, ее виды: дельфинотерапию, иппотерапию (общение с лошадьми), канистотерапию (терапия с использованием собак). Не существует медикаментозного лечения, позволяющего вылечить аутизм. Медикаментозная терапия может быть эффективной для решения сопутствующих проблем - агрессивности, навязчивости, тиков, тревожности, перепадов настроения, гиперактивности и т.д. Одной из основных задач родителей и специалистов является развитие самостоятельности у детей с РАС. И это иногда возможно: среди аутистов есть программисты, конструкторы, музыканты - состоявшиеся в жизни люди. Спорные и нетрадиционные методики коррекции при аутизме: Терапия отвращения Терапия заключающаяся в применении электрошока для контроля поведения пациентов. "Модификация поведения", основанная на чередовании поощрений и наказаний, считается одним из самых жестоких методов лечения. Кроме того, этот метод не всегда оказывается результативным, и бывшие пациенты продолжают испытывать сложности с контролем над поведением. Однако наряду с противниками, существуют и сторонники методики, заявляющие о терапии отвращения как о крайней, но, тем не менее, действенной мере по возвращению пациентов к жизни в обществе Хелатная терапия или хелирование Хелирование - очищение организма от тяжёлых металлов. Симптомы отравления ртутью схожи с симптомами аутизма. К тому же у аутистов часто наблюдается повышенная концентрация ртути в эритроцитах крови или в волосах. Все это заставило исследователей предположить, что аутизм может быть следствием отравления ртутью в раннем возрасте. Предполагают, что источником ртути могут являться вакцины. Для консервации вакцин применяются препараты ртути. В течение первого года жизни ребенок получает несколько прививок, и суммарная доза ртути из них получается довольно высокой. Лечение, заключающееся в выведении ртути из организма, помогает уменьшить или устранить аутичные симптомы как поведенческие, так и биохимические. Хиропрактика Концепция, согласно которой возникновение некоторых болезней обусловлено вывихом определенного позвонка, в связи с чем излечение этих болезней, включая аутизм, должно достигаться вправлением вывиха соответствующим ручным приемом или поколачиванием специальным деревянным молотком. Распространена в некоторых странах и не имеет достаточного научного обоснования. Хиропрактика помогает при болях в спине, однако нет никаких доказательств того, что с ее помощью можно вылечить аутизм. Краниосакральная терапия Терапия основана на теории о том, что небольшое смещение швов черепа влияет на ритмические импульсы, передаваемые через черепно-мозговую жидкость. Мягкое давление на внешние области черепа (манипуляции рук специалиста на швах) позволяет изменить положения костей черепа относительно друг друга и восстановить поврежденную синхронность их движения. Налаженный ритм движения черепа в свою очередь является благоприятным условием для циркуляции спинномозговой жидкости. Такая терапия не может вылечить ребенка, однако родители, чьи дети с расстройствами аутистического спектра подвергались данному лечению, отмечали впоследствии более спокойное поведение, более длительный визуальный контакт и повышение вербальной общительности своих детей. Протезирование На сегодняшний день не существует медицинских приборов, способных помочь восстановлению когнитивных функций, таких как способность направлять и поддерживать внимание, некоторых языковых функций и типов памяти, потерянных при вышеперечисленных заболеваниях. В будущем возможно создание нейрокогнитивных протезов (Neurocognitive prostheses), которые, как и нейромоторные протезы (Neuromotor prostheses), будут способны модулировать нейронные функции для того, чтобы физически восстановить когнитивные процессы, такие как исполнительные функции и язык. Лечение стволовыми клетками В отдельных клинических случаях применение клеток пуповинной крови вызывало ответ у аутичных детей. В качестве терапии последствий аутизма специалисты предлагают комбинированное использование клеток пуповинной крови и мезенхимальных стволовых клеток. Диета Нетипичная реакция на продукты питания наблюдаются у ¾ детей с расстройствами аутистического спектра. Избирательность в еде является наиболее распространенной проблемой, что приводит к дополнительным нарушениям работы желудочно-кишечного тракта. В начале 1990-х, было высказано предположение, что аутизм может быть вызван или может усугубляться за счет наличия в пище опиоидных пептидов, таких как "casomorphine", которые являются продуктами метаболизма клейковины и казеина. На основании этой гипотезы, была разработана диета, которая исключает продукты, содержащие глютен или казеин или, или оба. Исследование, проведенное в 2008 г., показало, что, в сравнении со сверстниками, мальчики-аутисты, соблюдающие бесказеиновую диету, имеют более тонкие кости из-за недостатка витамина D. Биологически активные добавки Многие родители выбирают биологически активные добавки в качестве средства для лечения аутизма и облегчения симптомов заболевания. Витамин С Согласно исследованию, проведенному в 1993 г., применение витамина С способствует снижению интенсивности стереотипного поведения при аутизме. При этом отмечается, что аналогичных исследований впоследствии не проводилось, а также то, что высокие дозы витамина С могут способствовать образованию камней в почках и провоцировать желудочно-кишечные расстройства, в том числе диарею. Очерки Марины Слепян, очень помогают разобраться в проблеме начинающим и почувствовать разницу между помощью в России и Израиле, нам есть к чему стремиться: Тому 7 лет, после летних каникул - первый класс. Когда я об этом вспоминаю, меня охватывает паника. Это не обычное волнение мамы, которая отправляет свое драгоценное дитя в первый класс. В конце концов, опыт у меня есть - у Томика две старшие сестры и одна младшая. Но с Томом все по-другому. С ним любое изменение с трудом достигнутого статус-кво - это тяжелая операция. Дело в том, что у него диагноз "Аутизм". Все началось 04.04.04. В этот день наша жизнь изменилась, но в тот момент мы об этом и не подозревали. Могли, конечно, догадаться, что ребенок, который выбрал такую дату для появления на свет, не будет обычным ребенком. Глядя на крепкого, веселого малыша, мы переполнялись только радостью. Мы либеральные родители, его странные игры и интересы нас не смущали. Имеет право часами крутить колеса машинки. Хорошо, что находит глубокий интерес в беспрерывном открывании и закрывании дверей. Не обращает внимания на разноцветные игрушки, зато самостоятельно играет с картонными коробками. Возит их по полу из стороны в сторону. В наших глазах это выглядит даже оригинально. Не говорит и почти не реагирует на людей. Зато характер легкий, не требует к себе много внимания, веселый, улыбчивый, самостоятельный. Да, он слушает одну и ту же музыку по 100 раз, и если она меняется, начинает бурно протестовать. Наверное, любит и понимает классику, молодец. В полтора года Том начал посещать детский сад. Все детишки активно лопотали, как минимум "мама" и "папа". Том не говорил ни слова. Но мы-то понимали, что все дети развиваются по-разному. Кроме того, всем известно, что у мальчишек часто бывает запаздывание развития речи. Постепенно и незаметно наша жизнь становилась сложнее и сложнее. Речь Томика не улучшалась, что, на наш взгляд, явилось причиной растущего антагонизма и негативизма с его стороны буквально во всем, а также беспричинных истерик. В совершенно неожиданные моменты начинался сумасшедший дом. Например, едешь в машине домой по обычному маршруту, сворачиваешь в неожиданном месте в надежде объехать пробку. Тут ребенок начинает сходить с ума, всем своим видом показывая, что предпочитает привычный маршрут. Наверное, мы его разбаловали, совсем от рук отбился. Или дома, зовешь Тома искупаться перед сном. Скандалит. Насильно пихаешь его в душ. Успокаивается, слава Богу. Приносишь полотенце, выключаешь воду - опять скандал, только теперь не хотим выходить из душа. И так любое действие сопровождается истериками, скандалами, бессмысленными криками. Вроде бы воспитываешь его, объясняешь, уговариваешь, наказываешь, наконец, а толка никакого. Невозможно с ребенком договориться, и уровень нервного напряжения в семье постоянно повышается. Мы решили, что причина всему - отсутствие речи. Наверное, подумали мы, его не понимают, вот он и раздражается. Поняли, что, видимо, придется вмешаться в естественный процесс развития и попробовать помочь. Иными словами, поняли, что нужен логопед. Задача оказалась не из простых - дома мы говорим по-русски. Живем мы в Израиле, в котором говорят на иврите. Садик мы выбрали русскоязычный - нам хотелось, чтобы Том знал еще и русский язык, хотя если учесть полное отсутствие какого-либо языка, это желание может показаться несколько нелогичным. После долгих поисков русскоязычного логопеда начались интенсивные занятия. Не прошло и месяца, как девушка-логопед уговорила нас добавить трудотерапевта. Несмотря на то, что мы не замечали проблем с моторикой, спорить не стали. Далее, нам было настоятельно предложено обратиться к музыкотерапевту. Мы, конечно, даже не подумали сопротивляться. Наши надежды, что Том перерастет свои трудности, остались далеко позади. Наша быстро растущая разноплановая команда терапевтов пыталась со всех сторон подступиться к неприступному малышу. Выглядело это неравной борьбой - сила явно была на его стороне. После безумного года различных терапий устали все. Устали мы - от бесконечных развозок, ожиданий и затрат. Устали терапевты - от борьбы за привлечение Томика к совместной деятельности. Я думаю, что и он был измотан своим сопротивлением. К сожалению, особых продвижений не наблюдалось. Правда, язык обогатился несколькими словами, но поведение становилось все более агрессивным и неуправляемым. На каком-то этапе мне показалось, что в команду желательно добавить пару специалистов по помощи родителям, иначе один из родителей, а именно я, очень скоро выйдет из строя. Нервы у нас были на пределе. К середине года мы стали получать импульсы разной силы от всех наших специалистов - Тома нужно проверить на аутизм. Они говорили о том, что с ним невозможно наладить невербальный контакт, что он не смотрит в глаза, что отсутствуют символические игры. Нам все это казалось просто бредом. Хотелось уехать в дом отдыха, а потом вернуться и зажить нормальной жизнью. Ближе к концу года наше сопротивление было сломлено. Мы, конечно, знали, что никакой Том не аутист. Любому известно, что аутизм - это форма полнейшего отрешения от мира. Аутисты всегда раскачиваются в уголке на корточках, при этом закрывая руками глаза. Том же, на наш взгляд, был гиперактивным балованным скандалистом. Только чтобы не разочаровывать всех наших помощников, мы записались на диагностику. Каково же было наше потрясение, когда после нескольких встреч у психиатра мы получили ответ. Он состоял из трех непонятных букв PDD - нам объяснили, что это где-то там, на аутичном спектре. Честно говоря, даже не могу сказать, что это был шок. Мы даже рассмеялись, когда нам это сообщили. Хитрец Томик, как ему удалось обвести их всех вокруг пальца! Смех смехом, а количество проблем не уменьшалось. Следующим этапом обработки нас, родителей, был настоятельный совет перевести ребенка в коррекционный садик для аутистов, относящийся к особому образованию. У нас такие садики тактично называются "садиками общения". Мы, конечно, категорически отказались. Мы не были готовы ставить клеймо особого образования нашему ребенку. Еще через несколько месяцев, не веря в диагноз, не желая покидать общее образование и переходить в особое, мы оказались на комиссии, цель которой была решить, имеем ли мы право на коррекционный садик. Право мы получили. Что с ним делать, нам было непонятно. Так все начиналось, так мы всеми силами держались за наше невежество, не позволяя себе увидеть правду. Сегодня Тому 7 лет. Когда я вспоминаю годы отрицания, мне становится очень обидно. То время, когда мы, как слепые котята, пытались спрятаться от правды, могло быть использовано для помощи, настоящей помощи нашему ребенку. теги: аутизм что это аутизм это аутизм у детей симптомы аутизм у детей лечение аутизм у детей форум аутизм у детей причины аутичные черты ранний детский аутизм Какие особенности поведения помогают поставить диагноз аутизма в раннем возрасте? До 1 года эти дети могут мало отличаться от обычных детей. Внимательные родители, уже через месяц - два после рождения ребенка, по плачу могут понять, что он хочет: кушать, играть или он испытывает дискомфорт: ему мокро, скучно. С детьми - аутистами это невозможно, их плач обычно монотонный и невыразительный. Гуление часто отсутствует, вместо гуления такие дети используют визг или крик. Они не смотрят в глаза, менее активны и любознательны, по сравнению с обычными детьми. В возрасте 1-2 лет могут появиться первые слова, но ребенок их использует бессмысленно. Общение по-прежнему заменяется монотонным криком. Ребенку больше нравится быть одному. Он не проявляет беспокойство, если остается без мамы или близкого родственника. Дети - аутисты обычно не используют игрушки по назначению, любимой игрой может быть складывание игрушек в одну линию. В 2-3 года словарный запас отсутствует или очень ограничен, слова могут использоваться без соответствия их значению, то есть, речь может быть неосознанной. Остается склонность к повторяющимся, стереотипным движениям. Родителей ребенок выделяет, но особо к ним не привязан, или, по крайней мере, не демонстрирует привязанность. В 3-4 года ребенок не стремится играть с другими детьми, о себе обычно говорит во втором или в третьем лице, то есть "ты" или "он"- так, как называют его окружающие. В речи могут присутствовать эхолалии - бессмысленные повторения отдельных слов или целых фраз. Иногда эти фразы вычурные, не соответствующие возрасту. Выкладываю список литературы для нашего сайта. Может быть кто то ещё чего то добавит. И если знаете, где эти книги можно прочитать в интернете или скачать, выкладывайте ссылки. 1. Уильям Стиллмэн: Дар аутизма. Раскрытие секретов мудрых сердцем. 2. Нотобом Эллен «10 вещей, о которых хотел бы рассказать вам ребенок с аутизмом» 3. Грэндин Темпл «Отворяя двери надежды. Мой опыт преодоления аутизма» 4. Беттельхейм Бруно «Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я» 5. Питерс Тео «Аутизм. От теоретического понимания к педагогическому воздействию» 6. Сансон Патрик «Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми» 7. Алвин Джульетта, Уорик Эриел «Музыкальная терапия для детей с аутизмом» 8. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. «Аутичный ребенок. Пути помощи» 9. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. «Дети и подростки с аутизмом: психологическое сопровождение» 10. Микиртумов Б.Е., Завитаев П.Ю. «Аутизм: история вопроса и современный взгляд» 11. Карвасарская Е.Е. «Осознанный аутизм, или Мне не хватает свободы… Книга для тех, чья жизнь связана с аутичными детьми» 12. Анне Франческа «Введение в психологическую теорию аутизма» 13. Мамайчук И.И. «Помощь психолога детям с аутизмом» 14. Морозова С. «Аутизм: коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах» 15. Морозова С. «Аутизм: характеристика и коррекция нарушений» 16. Гилберт К., Питерс Тео «Аутизм:медицинское и педагогическое воздействие: книга для педагогов-дефектологов» 17. Исханова С.В. «Система диагностико-коррекционной работы с аутичными дошкольниками» 18. Нуриева А.Г. «Развитие речи у аутичных детей. Методические разработки+наглядные пособия» 19. Янушко Е.А. «Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия» 20. Маронов П. «Аутизм. На грани гениальности» 21. Петрова Н. «Путешествие с Алисой, или разбитое зазеркалье. Книга про аутизм для родителей, воспитателей, педагогов и психологов» 22. Коллинз П. «Даже не ошибка. Отцовское путешествие в таинственную историю аутизма» 23. Каган В.Е. «Аутизм у детей» 24. Башина В.М. «Аутизм в детстве» 25. Хельмут Ремтмидт «Аутизм. Клинические проявления, причины и лечение» 26. Пьер Феррари «Детский аутизм» 27. Максимова Е.В. «Уровни общения. Причины возникновения раннего детского аутизма и его коррекция на основе теории Н.А.Берштейна» 28. Франческа Апне «Введение в психологическую теорию аутизма» 29. Ширли Коэн «Как жить с аутизмом?» 30. Сатмари П. «Дети с аутизмом» 31. Ирис Юханссон «Особое детство» 32. Бондарь Т.А., Захарова И.Ю., Константинова И.С., Посицельская М.А., Яремчук М.В. «Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе» 33."Игры и занятия с особым ребенком", Сара Ньюмен 34."Поддержка аутичных и отстающих в развитии детей. Сборник упражнений для специалистов и родителей", Эрик Шоплер, Маргарет Ланзинд, Лезли Ватерс 35."Путь к независимости. Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам", Брюс Л. Бейкер, Алан Дж. Брайтман 36."Книга Я", Ивар Ловаас

[b]Готовимся ко 2 апреля, повторю информацию для тех, кто редко заходит: Акция будет проходить 31 марта в 13:00 на площади Цветной бульвар, рядом с колесом обозрения. Цель: информировать общественность об аутизме, показать, что это не страшно, что это не приговор. Много улыбаться и весело махать рукой, быть открытыми и добродушными. Сначала людям надо узнать, что есть такой диагноз, потому что даже педиатры (которые тоже должны диагностировать признаки аутизма, да-да!) не знают про аутизм и как его определить. Многие родители не знают что у них с ребенком и никто не может сказать. У многих нет интернета (да, да это так) и нет вообще ничего по проблеме. ЛЮДИ ВООБЩЕ НЕ ЗНАЮТ ОБ АУТИЗМЕ и надо сосредоточить внимание именно на нем, что он есть, что его можно диагностировать. Акция будет в виде флэшмоба: выпускаем по команде шары с символикой акции в небо, снимаем сверху с колеса обозрения, размещаем в СМИ. Волонтеры помогут раздавать листовки и шары на палке с символикой акции. Закажу 100 шаров, чтобы дети, нежелающие отпускать шары - оставили их себе. Далее все с детьми идут в Чизменс отдыхать, пить чай и веселиться. Для детей будет развлекательная программа, в программе будут ростовые мыльные пузыри. Мы собираем деньги: Сдаем кто - сколько сможет, в основном все сдают по 1 000 руб. Деньги можно положить на карту *Сбербанк: *639 00 267 900 212 5130* На нее можно положить деньги в любом отделении Сбербанк, при себе иметь паспорт. Если кладете деньги через СбербанкОнлайн, в окошке "назначение платежа" ничего указывать ненадо. Шары нужно заказывать заранее, я поняла, печать на них занимает какое то время. Я вкладываю свои деньги (у меня, как у Буратино, всегда есть резерв в 10 000 на карте), поэтому, если у кого то сейчас временные затруднения с деньгами, то можно перечислять взнос втечение месяца. Кто хочет отдать наличными - пожалуйста. Думаю, это можно сделать на школе или домой завезти, кто рядом живет. Кто живет рядом с Ларисой Ликбез (Центр)- можно ей занести, можно занести ей же на работу, она на Котовского. На карту удобнее всего.[/b]

Девочки, может у кого есть предложения как оформить первую страницу нашей темы, чем дополнить, что убрать, пишите;)

[url]http://gorvopros.ru/index.php/2013/03/15/kholod-i-osobye-deti-realnost/[/url] ОАО «Уральская теплосетевая компания» выписала «Особому ребенку» предупреждение о нарушении сроков оплаты за использованную тепловую энергию и наличии задолженности в размере 38 тысяч рублей. Задержка оплаты повлечет за собой полное прекращение подачи тепла.

Физик Александр Поляков потратит премию в 3 миллиона на сына-аутиста Ученый, завоевавший главную «физическую» награду знает, на что потратит деньги Александр Поляков - российский ученый, членкор РАН более 20 лет работающий в Принстонском университете, завоевал главную премию в области фундаментальной физики за разработки в области теории поля и теории струн. Ученый назвал теорию струн частью теоретической физики, «языком, на котором мы формулируем различные физические задачи». Достижения ученого оцениваются в 3 миллиона долларов, что в несколько раз превышает размер вручаемой ежегодно Нобелевской премии. Ученый уже рассказал, как собирается потратить полученные деньги. «У меня сын – аутист, а лечение аутизма может поглотить любые средства, не только такие», - сказал он.

[b]Marysha[/b], то есть дядя все же лечит сына, здорово ему сейчас, столько всего попробовать из терапий можно будет

[b]Пожалуйста, обратите внимание![/b] Во вторник 26 марта Родительской школы на Герцена, 74 не будет! И психотерапевтической группы тоже не будет! Веду семинар. Семинар с учителями по адаптации ребенка с аутичными чертами в школе все же состоится*me_so_happy* , хоть и небольшим составом :-/.

 On-line конференция на тему «Проблемы аутизма» 2 апреля, с 13 до 15 часов, на Интернет-Портале NEDUGAMNET.RU состоится On-line конференция на тему «Проблемы аутизма», приуроченная к Всемирному дню распространения информации об аутизме. На вопросы пользователей ответят психолог, Ольга Анатольевна Калиниченко, заведующий детским психотерапевтическим отделением и заведующий кафедрой ФПК и ППС Денис Владимирович Култышев, заместитель главного врача по поликлинической работе ГБУЗ ТО "Областная клиническая психиатрическая больница" Ольга Владимировна Молина. Можно и нужно задавать свои вопросы здесь - [url]http://www.nedugamnet.ru/[/url]

девочки, кто хочет найти своего волонтера - в понедельник в башне встреча с волонтерами в 18-00, давайте отмечайтесь кто придет

[b]лероч-ка[/b], мы придем:)

[b]лероч-ка[/b], О, время поменялось, оно удобно для нас, [b]мы придем[/b], правда придется "свою" еду и лекарства с собой таскать весь день, так-то каждый день именно в 16:30 у нас занятия. Под всех не подстроиться, все ведь это понимают. Куда там заходить, кого спрашивать? Мы там будем в 17:30-17:45 нас раньше не пустят, а то мне надо заранее знать, как это время провести?

Перечитываю сейчас пропущенное в той части, добралась до компа :) Девочки, :-;[ Наталья и Полина, я тоже поздравляю вас С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ!!! [url=http://anyamashka.ru/photo/animashki/s_dnjom_rozhdenija/otkrytka_zhenshhine_s_dnem_rozhdenija/15-0-2703][img]http://anyamashka.ru/_ph/15/2/730918645.gif[/img][/url] Простите за опоздание, но пусть уж будет позже, чем вообще не поздравить таких замечательных людей :-{} Сил Вам, терпения и как компенсация - отдыха, где нибудь у моря. ;)

[b]Ликбез[/b] что за напасть- то такая? Пусть все обойдется! Как он там один? Выздоравливаете! Представляю, как ты измотана :,(, держись! Я сама пятый день с мигренозной болью и тошнотой, погода всё равно сказывается на самочувствие.

[b]Ма-Лена[/b], заходить в здание самой башни водонапорной, напротив центральной библиотеки, третий этаж, пустят и раньше, там открыто будет, приходите;)

[b]Ма-Лена[/b], спасибо@}->-@}->-@}->-

VII МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «Организация психолого-педагогической и медико-социальной помощи лицам с расстройствами аутистического спектра» Пермь, 7-9 ноября 2013 года ПРЕСС-РЕЛИЗ По инициативе Коалиции общественных организаций родителей детей с расстройствами аутистического спектра, при поддержке ряда общественных и государственных структур 7-9 ноября 2013 года в Перми проводится VII международная научно-практическая конференция «Комплексная помощь людям с РАС». Организация, подготовка и проведение конференции поручены Пермскому «Обществу помощи аутичным детям» - одной из наиболее успешных и активных общественных организаций Коалиции. По данным Всемирной организации здравоохранения, в мире сейчас около 67 миллионов людей с аутизмом, и число их растет. Актуальность проблемы аутизма, помощи людям с аутизмом, очень велики. Главной задачей предстоящей конференции являются объединение усилий специалистов и родителей для решения вопросов, связанных с обеспечением детям с аутизмом и семьям, в которых они растут, необходимого комплексного сопровождения, достойного качества жизни. Предполагается обмен научно-практическим опытом по различным аспектам помощи детям, подросткам и взрослым с РАС. Пранируется работа участников в следующих секциях: 1. Диагностика; 2. Ранняя помощь; 3. Дошкольное воспитание и развитие детей с РАС; 4. Школьное и профессиональное образование; 5. Учебное и сопровождаемое проживание; 6. Роль коалиции общественных организаций родителей детей с РАС в решении задач создания отечественной системы помощи людям с расстройствами аутистического спектра. В конференции изъявили желание принять участие представители общественных организаций, научных и учебных учреждений из более 20 регионов России, а также представители Великобритании, США, Бельгии, Украины, Белоруссии. Специальные гости: один из крупнейших специалистов в области аутизма Тео Пеетерс (Бельгия) и автор книги «История аутизма», родитель аутичного ребёнка Адам Файнштейн (Великобритания). К участию в конференции приглашаются представители общественных организаций, объединяющих родителей детей с аутизмом, специалисты, работающие с аутичными детьми, организаторы специального образования, здравоохранения и социальной защиты населения. Заявки на участие принимаются в электронном виде до 15 сентября 2013 г . Заявки на выступления и опубликование тезисов (объем до 5 страниц, Times new roman , кегль 14 через 1,5 интервала) принимаются в электронном виде до 15 сентября 2013 г . Публикация бесплатная. Оргкомитет не гарантирует публикацию всех рукописей. Материалы, не принятые к публикации, не рецензируются. Участие в конференции бесплатное. Проезд и проживание за счёт участников. Оргкомитет может оказать содействие в организации проживания. ОРГКОМИТЕТ КОНФЕРЕНЦИИ: +7 9129 856 454, Юлия Валентиновна Корелина, +7 9124 975 189, Светлана Николаевна Чувашова. Tel/fax:: (342) 237-17-17, 212-89-59, e-mail: permautisticsoc@mail.ru [url]http://www.autisminrussia.ru[/url]

[b]cloto[/b], обязательно поедем!

Сегодняшний пост из темы про АВА: I agree with you! When I took my child to be evaluated at Vandervilt University in Nashville school of Medicine; Dr. Stephen Camarata who is an expert in autism told me, to stay away from ABA. The more I read about it the more he is been right! he says the child is treated as a puppet and is not allowed to think or to react naturally but instead commands are used and rewards and it makes them mechanical in his experience. Isabel Когда я была со своим ребенком в Университете Vandervilt в Nashville school of Medicine для оценки его уровня функционирования, доктор Stephen Camarata, специалист по аутизму сказал мне никогда не применять АВА! Чем больше я читаю об этом, тем больше убеждаюсь в его правоте! Он говорит, что к ребенку относятся к марионетке и этот метод не дает думать или реагировать натурально, и вместо этого комманды и "призы" превращаеют все в "мехинический" процесс.

[quote=лероч-ка] Сегодняшний пост из темы про АВА: I agree with you! When I took my child to be evaluated at Vandervilt University in Nashville school of Medicine; Dr. Stephen Camarata who is an expert in autism told me, to stay away from ABA. The more I read about it the more he is been right! he says the child is treated as a puppet and is not allowed to think or to react naturally but instead commands are used and rewards and it makes them mechanical in his experience. Isabel Когда я была со своим ребенком в Университете Vandervilt в Nashville school of Medicine для оценки его уровня функционирования, доктор Stephen Camarata, специалист по аутизму сказал мне никогда не применять АВА! Чем больше я читаю об этом, тем больше убеждаюсь в его правоте! Он говорит, что к ребенку относятся к марионетке и этот метод не дает думать или реагировать натурально, и вместо этого комманды и "призы" превращаеют все в "мехинический" процесс.[/quote] Поэтому Морозов и рекомендует больше TEACCH для нетяжелых детей. Для тяжелых то все равно без АВА никак.

Исследование. Большинство невербальных детей с аутизмом преодолевают задержку речи Обнадеживающая новость для родителей. Новое исследование опровергает миф о том, что невербальный ребенок уже не сможет заговорить после 4-5 лет. Источник: Autism Speaks Фото: Autism Speaks Раньше многим родителям детей с аутизмом говорили, что если их ребенок не заговорит к возрасту 4 или 5 лет, то он или она вряд ли будет говорить вообще. Многие исследователи опровергали это представление – они описывали отдельные случаи детей, у которых функциональная речь появлялась только в школьном возрасте, иногда даже в подростковые годы. Новые подтверждения этого были получены в результатах исследования, проведенного среди 500 детей с аутизмом. Исследование было опубликовано онлайн в журнале Pediatrics. Ученые из Центра аутизма и смежных расстройств в Балтиморе, США, проанализировали информацию о 535 детях в возрасте от 8 до 17 лет, у которых в возрасте 4 лет был установлен аутизм и тяжелая задержка речи. В возрасте 4 лет их задержка речи варьировалась от полного отсутствия речи до использования отдельных слов или фраз без глаголов. Исследователи обнаружили, что, в реальности, большинство этих детей приобрели речевые навыки. Почти половина детей (47%) овладели свободной функциональной речью. Более чем две трети детей (70%) смогли разговаривать простыми фразами. Авторы исследования также попытались определить, какие факторы предсказывают, разовьется ли речь у ребенка с тяжелой задержкой речи и аутизмом. Они обнаружили, что речь чаще развивалась у детей с более высоким коэффициентом интеллекта (по результатам невербальных тестов), а также тех, у кого было меньше социальных нарушений. С другой стороны, ученые были удивлены, обнаружив, что уровень повторяющегося поведения и ограниченные интересы никак не влияли на вероятность развития речи у ребенка. «Эти данные дают родителям надежду, что их ребенок с задержкой речи может заговорить в начальной школе или даже в подростковом возрасте, – считает доктор Джеральдин Доусон, главный директор по науке организации Autism Speaks. – Выявленные факторы, повышающие вероятность развития речи, особенно роль невербальных когнитивных и социальных навыков, предполагают, что раннее вмешательство по развитию этих навыков будет способствовать развитию речи». Исследование было проведено при финансовой поддержке Autism Speaks. Организация планирует финансировать исследования методов помощи, которые способствуют развитию речи, а также методов, повышающих функционирование и качество жизни невербальных людей.