[b]Silvestris[/b], почитав про эту школу, мне захотелось чтоб мой ребенок учился именно в подобном учебном заведении, где школа не место вдалбливания информации и выживания в условиях бесконечных конфликтов, а школа гармоничного развития и комфортного прибывания.

[b]_МорЕ_[/b], мне кажется, что такой высокий уровень социальной поддержки строится на уплате больших налогов населением. А мы еще не готовы перейти к такому. Наши люди не готовы отдавать половину своих доходов государству. Да и зная наших чиновников, можно догадаться, что до народа будет доходить процентов 10 из тех 40-50%. Народ не доверяет государству. И правильно делает, т.к. государство (не территория, история и т.п., а правители) не раз их обманули. И продолжают обманывать.Здесь надо как-то менять стиль мышления. Как у населения, так и у гос. чиновников. [b]Ssonya[/b], конечно, для ребенка хочется самого лучшего. Хочется, чтобы он не только получал хорошее образование (знания), но и учился проявлять себя, решать нестандартные задачи, находить взаимопонимание с окружающими. Но также не хочется, чтобы обучался по экспериментальным программам, т.к. ещё не известно, какие плоды принесут эти эксперименты. Ребенок у нас один (два, три, не суть важно), но рисковать их будущим как-то не хочется. Поэтому надо изучить уже имеющийся опыт. Вы говорите, что в Тюмени была школа свободного развития. 14 лет её существования - не так мало, в принципе. 5 выпусков - тоже какой-то результат. Интересно, где найти этих выпускников? И ещё интересно, почему школу закрыли... Видимо, не так всё там гладко было... Или, как кто-то писал выше, из-за маленького спроса на такую услугу, пришлось от нее отказаться...

Что-то я понамешала всего в кучу (-: . И налоги, и политику, и отношение к своему ребенку... Извините, если что не так @}->- !!! Если я в чем-то ошибаюсь, с удовольствием "выслушаю" исправления!!!

[b]Silvestris[/b], в той же книги написано: К сожалению, в период известной компании по оптимизации и реструктуризации системы образования школа попала в число нерентабельных и была реорганизована. Учителя разошлись по другим школам неся богатый инновационный опыт в новые педагогические коллективы. Дети занимались в стенах школы всем чем только можно: от театральной и музыкальной деятельности до гончарного производства. В книги много написано, в рамках форума всё не пересказать.

В инете нашла инфу, что директор той школы руководит школой № 60. Если да, то возможно что-то привнесено в новый коллектив. Или может была , потому что [quote=Acden] Первое впечатление – очень положительное. Молодая грамотная директор. По-моему доцент в области педагогики. Вежливая, учтивая. Хочет действительно ставить школу как структуру, а не просто ходить на работу. Это впечатление из общения в начале года..[/quote] Вряд ли та женщина молодая. Об Оплетаевой отрицательные отзывы в основном. ((( Видимо действительно не всё там было гладко

[b]Ssonya[/b], а ссылочка у вас есть на эту книжицу?

[b]Silvestris[/b], ссылки нет, есть книга, её моей маме сами авторы подарили, хорошо написано про новые образовательные стандарты и компетенции, взяла почитать , потому как ребенок мой начал по этим стандартам учиться.

[b]Ssonya[/b], да, мы про одну и ту же школу говорим. Школа была открыта, как экспериментальная площадка по изучению Вальдорфской педагогики. Когда Оплетаева защитила кандидатскую диссертацию и эксперимент был завершен, школу закрыли. Школа брала плату в виде вступительных взносов с родителей, а это было запрещено, может поэтому еще закрыли. Ну а как бесплатная она бы и сама не выжила, маленькая очень, а ведь с детьми там занимались и музыкой, и рукоделием, и ремеслом и т.д. и т.п., и между прочим 3 раза в день кормили вкуснющими завтраками, обедами и полдниками, приготовленными в собственной столовой, а не полуфабрикатами из комбината школьного питания. Что касается неудовлетворительных оценок на экзамене, разве в обычных школах их не бывает? А ведь эта школа принимала ВСЕХ детей без всякого отбора и без проверки способностей, а многие родители, прослышав о специфике школы, приводили туда достаточно сложных и проблемных детей (такие сейчас обычно учатся в коррекционных классах). Только там этим ребятам не приклеивали ярлыки тупых и неспособных к обучению и находили за что похвалить.

Для справедливости добавлю еще, что в среднем звене этой школы действительно очень слабо преподавались математика и физика, но я считаю, что это, как и везде, зависит от конкретного учителя. В общеобразовательной школе по м/ж, где учился мой сын, эти предметы тоже были не на высоте, все, кто написал ЕГЭ более-менее нормально, занимались у репетиторов.

[quote=Татьяна_К.] [b]natali_250[/b], Есть учителя, у которых нет дисциплины на уроках, не умеют они владеть детской аудиторией, на уроках ученики крутятся, вертятся, ходят по классу (зато нет гиподинамии;):-D) разговаривают.... [/quote] А знаете почему? Да потому что детям просто неинтересно на уроках!!!! Мне в своей жизни повезло лишь однажды увидеть Учителя (именно с большой буквы), которого маленькие дети слушали с открытыми ртами и боялись пошевельнуться. Потому что Учитель шел на урок к детям с радостью, как на встречу со своими самыми близкими людьми, и он делился с ними тем, что сам знает и умеет. И дети воспринимали это с огромной охотой и благодарностью. Наших детей заточили в классы и на картинках показывают им растения, животных, рассказывают про ветер и снег. А зачем? Обязательно изучать строение растения по картинкам, сидя тихо и чинно за партой? Неужели дети хуже усвоят материал, если они сами посадят и вырастят эти растения? Та же математика. Ведь многие математические понятия, основные понятия, без которых дальнейшее изучение математики, по большому счету, не имеет и смысла, можно понять и закрепить в подвижных играх. Правильно, если учитель встанет и будет рассказывать учебный материал, а дети будут при этом "шататься" по классу, толку никакого не будет. И здесь нужно именно чтобы учитель поменял свое отношение к учебному процессу маленьких (именно маленьких) детей. Потому как, если с начала обучения в школе у ребенка пропадет интерес к познанию, к учебе, то ничего хорошего он уже в школе взять не сможет. Нет, безусловно, дети будут посещать школу, самые ответственные и старательные будут учить, получать хорошие отметки, но все это будет без особого желания на то самого ребенка. Сама сейчас нахожусь на распутье. Дочке на следующий год в первый класс, а я не хочу. Не хочу потому что сейчас у нее огромная тяга к знаниям, она все время что-то читает, познает. Сохраниться ли это все в школе? Вот вопрос. А то, действительно, будет сидеть и пытаться услышать среди шума учителя, от звонка до звонка.

[b]elenkar[/b], солидарна с Вами *plus*

[b]Aнаис[/b], [b]Aнаис[/b], Работаю по системе Л.В.Занкова, но никто и никогда у меня по кабинету во время урока так просто не ходил. Дисциплина прежде всего!!!!!!!!!!!!!!!

у дочери в 1-2 классе была замечательная учительница, но потом она к сожалению перешла в другую в школу. Она именно учила детей мыслить и рассуждать, вела с ними диалог, а не просто была строгим учителем, дети ее очень любили. У нее, например, на уроках дети не вставали, когда отвечали, а просто поднимали руку и отвечали с места. Считаю, что это был замечательный подход, потому что ребенок именно вел диалог с учителем, а не был учеником, вытянувшимся перед учителем. Но при этом и дисциплина была. На переменах она ставила детям танцевальные детские песенки и они могли потанцевать между партами. Но пришла новая учительница, и все это к сожалению закончилось. Тепрь им на уроках надо сидеть смирно, за любой шорох ругают.

[quote=elenkar]Наших детей заточили в классы и на картинках показывают им растения, животных, рассказывают про ветер и снег. А зачем? Обязательно изучать строение растения по картинкам, сидя тихо и чинно за партой? Неужели дети хуже усвоят материал, если они сами посадят и вырастят эти растения? Та же математика. Ведь многие математические понятия, основные понятия, без которых дальнейшее изучение математики, по большому счету, не имеет и смысла, можно понять и закрепить в подвижных играх.[/quote] ну в 1-2 классах может и можно так расжевывать (наглядность, ролевые игры), но ведь в средних и старших классах, подобное преподавание станет слишком тягомонтным. Дети, чтобы освоить химию, физику, синусы и косинусы ......должны будут учится не 11 лет а все 20. У меня сын учился по программе начальная школа за 3 года, и пришел в др школу, где дети учились в начальной школе 4 года. результат? Мой сын учился почти лучше всех (хоть и на год младше). Вот зачем 1 год потеряли другие, только приучили их к расхлябанности и неумению распределять компактно свое учебное время.