[b]e@sy[/b], опять же про свою программу, у Занкова всё просто "жи-ши", "ча-ща", парные согласные - ничего страшного нет. Опять же мой мнение, если родители хотя бы немного, но каждый день разговаривали со своими детьми, то проблем в школе было меньше, с тем же русским языком. Дочери очень нравилось подбирать противоположности в дошкольном возрасте, гуляете и играете в слова. Поэтому проблем, например, со словами синонимами не возникало, а у других появлялись трудности. Для меня и ребенка многие вещи по русскому языку в 1 классе были очевидны (как не знать, это же просто). Мой ребенок чистый гуманитарий, поэтому легко. Видимо не стоит обобщать и говорить, что ВСЁ легко и просто.

Мы тоже декабрьские, в сентябре будет 6,8, но нас из сада выпускают. Ходила к заведующей, говорит, что не имеет права оставить еще на один год. По ребенку вижу, что не готов, у него еще на уме только игры, машинки, в школу не хочет. Что делать не знаю. Выпуститься из сада и год дома сидеть?

[b]Рябинушка[/b], а ребенок в подготовительной группе? Вообще то заведующая может его оставить еще на год в подготовишках. Это как вы к ней подход найдете. А так это просто вы жизнь ребенку испортите, если отдадите его не готового в школу - начнутся проблемы с поведением, успеваемостью, утомляемостью и пр. Это закономерность - ребенок не успевает в школе, у нему требования все больше, мама переживает-нервничает, к ребенку повышенное внимание в связи с учебой, у него на этой почве не будет ни радости от школы, ни нормальной самооценки, только добавится тревожности и капризности. Сходите к психологу, расскажите ей ситуацию, проведите тестирование, попросите официальное заключение, что ребенок не готов к школе. И покажите его заведующей. Если что, идите с этим в Департамент образвоания.

[b]Гость ( 89.250.*.* ) [/b], спасибо за ответ, да, сын в подготовительной группе. Действительно, надо будет к психологу сходить. Еще вот пойди найди этот "подход к заведующей". Она у нас с характером.:-/

7,5 однозначно

Сегодня в детсаду было родительское собрание с учителем начальных классов лицея. Она сказала одну очень хорошую вещь о том, что это не дети не готовы к школе, а мы - родители. И ребенок может быть не готов и в 8 лет (по е большому опыту). И 80% успеха в началке - это совместная деятельность ребенка и семьи! Всё, я приняла решение. Мы идет в школу в этом году. В 6,5.

[quote=Гость ( 213.87.*.* ) ] Сегодня в детсаду было родительское собрание с учителем начальных классов лицея. Она сказала одну очень хорошую вещь о том, что это не дети не готовы к школе, а мы - родители. И ребенок может быть не готов и в 8 лет (по е большому опыту). И 80% успеха в началке - это совместная деятельность ребенка и семьи! Всё, я приняла решение. Мы идет в школу в этом году. В 6,5.[/quote] не согласна с вами... жизнь показывает, что возраст очень большую роль играет

[quote=тётенька] [quote=Гость ( 213.87.*.* ) ] Сегодня в детсаду было родительское собрание с учителем начальных классов лицея. Она сказала одну очень хорошую вещь о том, что это не дети не готовы к школе, а мы - родители. И ребенок может быть не готов и в 8 лет (по е большому опыту). И 80% успеха в началке - это совместная деятельность ребенка и семьи! Всё, я приняла решение. Мы идет в школу в этом году. В 6,5.[/quote] не согласна с вами... жизнь показывает, что возраст очень большую роль играет[/quote] а я согласна... полностью!

[b]strogajamama[/b], опять совместная деятельность *zlob* первый класс - совместно, второй - совместно и понеслось ... до 11 класса уроки с дитем делать. Сейчас учителя перегибают палку с совместными занятиями. Объяснить непонятное - естественно помощь родителям нужна, но если в классе учитель всё объяснил четко и понятно, то ребенок в состоянии сам выполнить задание. В очередной раз учителя перекладывают свою работу на плечи родителя, а ведь родитель не обладает педзнаниями - методами, приемами, порой многие вещи сложно объяснить простыми, понятными словами. Всё это способствует тому, что ребенок без контроля сам ничего сделать не может, мотивация - "пинок" родителя. Пока сидит мама рядом - делаю, мама отвернулась - ворон считаю. Плюс неумение принять самостоятельное решение и т.д. по нарастающей. Итог: мотивации нет, учится для родителей, инфантилизм. Или я сгущаю краски.

[b]Ssonya[/b], не сгущаете, примерно так оно и выглядит. Все начальные классы учителя требуют от родителей постоянного контроля, а сложность заданий часто просто не оставляет выбора... А если ещё родители гиперответственные и считают, что принципиальным именно безукоризненное выполнение заданий... Вот так и провоцируется родительское давление и ребёнкино стремление из-под этого давления вывернуться.

[b]Ssonya[/b], совместная деятельность необходима на первом этапе, хоть с ребёнком пошедшим в школу в шесть, хоть в семь, хоть в восемь лет, и при любой программе. (Я уверена, кстати в том, что те программы, по которым учили нас, были не менее сложные, но более продуманные, последовательные, и так с первого класса и до выпуска. И потому учиться нам было проще) Первый и второй год всё равно адаптивные, а ребёнок, пошёл он в школу раньше или позже срока, всё равно остаётся ребёнком. Т.е. первые года два контроль и посильная, [b]грамотная[/b] помощь, участие родителей обязательны. Я не говорю о том, что [b]с ребёнком надо сидеть и делать уроки[/b], наоборот, я категорически против этого и всегда об этом пишу! Нельзя делать уроки с ребёнком!!! Но помогать нужно и можно, просто совсем по-другому... А потом надо обязательно отпустить ребёнка в "свободное плавание", и обязательно ещё в начальной школе! Ну хотя бы попытаться отпустить. Я так и сделала в своё время. И не пожалела, дети делали задания самостоятельно, и учились отвечать за свою безответственность или гордиться своей ответственностью - это уж как получалось. Не всё сразу сложилось, конечно. А о том, что родители боятся школы и самостоятельной работы ребёнка гораздо больше самих детей, и искусственно готовы насаждать и поддерживать чуть ли не ясельный уровень ответственности, об этом я и раньше писала в подобных темах.

[b]strogajamama[/b], не согласна с вами насчёт программ - те, по которым учились мы, были меньше ориентированы на заучивание и больше - на живое понимание и осознавание. Сейчас по тем же истории, биологии, географии масса определений и понятий, но уж очень мало места для живого интереса к природе и истории... Про литературу вообще молчу...

[b]Многомама[/b], а я с Вами по программам полностью согласна... И писала вроде, что те программы, которые были в 80х годах (и даже в 70х), они и были более грамотно составлены и разработаны, потому нам и учиться было легче, и понимать проще, и наглядности было больше - и лабораторки, и летние практики с отчётами, и факультативы, и кружкИ - всё присутствовало! (Одни карточки с датами и картинками по истории вспомнить )))! Гербарии... Или литкружки. Или то, что на экзамене по истории надо было рассказывать например о важнейших битвах ВОВ, а на экзамен по истории приглашали как правило подшефных ветеранов, а у нас на этом экзамене ещё всегда сидел военрук, который был участник Парада Победы в 45году, и знал о войне всё! И поди, глядя в глаза такому ветерану, попробуй не ответь - это ж стыд заест!) И программы были шире, нас учили бОльшему материалу, и больше было часов для изучения. И поэтому мы, выходя из школы, знали больше и крепче, чем нынешние выпускники. (И сейчас это даже не их вина, а беда нынешних недообразовательных стандартов и коммерциализации обучения)

[b]Ssonya[/b], Никто и не говорит действительно о том, что с ребенком нужно сидеть до 11 класса. Помочь - да, направить - тоже да. Мы же интуитивно чувствуем, когда нашему ребенку действительно нужна помощь, а когда он просто капризничает и привлекает наше внимание:). [b]тётенька[/b], И возраст, и гены, и способности, и многое другое. Мой ребенок готов к школе, я просто еще раз, послушав учительницу, в этом убедилась. Я с ней согласна, что более младшего ребенка легче мотивировать на успех в любом возрасте (да, у него пока внешняя мотивация, но на ее основе мы вместе сформируем внутреннюю). Я хочу, чтобы наш ребенок пошел именно к этой учительнице, а она поддерживает позицию обучения 6,5 летних детей в лицее по программе Школа 2100. И еще я уверена, что мы с мужем делаем всё верно:). Всем удачи.

[b]strogajamama[/b], Спасибо за поддержку:)

[quote=Гость ( 213.87.*.* ) ] Я хочу, чтобы наш ребенок пошел именно к этой учительнице, а она поддерживает позицию обучения 6,5 летних детей в лицее по программе Школа 2100. .[/quote] В нашем лицее 4 класса обучаются по программе Занкова, а 1 "Д" класс по программе 2100. 1 "Д" уже дважды одержал победу в спортивных мероприятиях лицея среди первоклашек. У нас в районе есть садик с развивающим уклоном, а есть с развитием физических способностей. видимо в 1 "Д" класс набрали деток из соответствующего сада.

[b]Katik@Detki.org[/b], Занкова не хочу, мне к душе больше Школа 2100, там как-то заморочек для детей меньше на мой взгляд. Но это кто как любит. Спортом мы тоже занимаемя - плаваем, на английский ходим. Так что думаю, что всё будет хорошо.

[b]Гость ( 213.87.*.* ) [/b], Занков нехорош ещё и тем, что начальная ступень разработана прекрасно, а дальнейшие этапы - не очень. Особенно за среднюю ступень. И вот ребятишкам, которых образно говоря обучали "без рамок", приходится столкнуться с тем, что есть определённые рамки и каноны в математике. Это очень трудно - взять и перестроиться! А так, для себя, для развития интереса и подготовки к олимпиадам сын постоянно брал у моей подруги, которая как раз преподаёт по Занкову, эти учебники, до тех пор пока не поступил в заочную физтехшколу МФТИ. Это было очень полезно - такое развитие нестандартного математического мышления на вполне привычных и стандартных заданиях. Поэтому учиться по Занкову может быть и не стоит стремиться, а вот на всякий случай, если у Вашего ребёнка окажутся выраженные математические способности, совсем неплохо потом по этим учебникам дополнительно заниматься.

[b]strogajamama[/b], у меня муж физик и математик (педагог, работал в школе),в универе 1 места на олимпиадах занимал благодаря нестандартому мышлению. Он, смотря учебники говорит, нет там математики, а есть предмет "Угадай-ка и подбирай-ка" плюс многие темы в начальной школе можно объяснить универсальными понятиями, а не заниматься подбором, перебором или угадыванием вариантов. Это конечно не про все задания, но встречаются такие, непонятно для чего воткнутые в учебник.

[b]strogajamama[/b], расскажу вам по секрету, что не только Занков хорошо разработан для началки, но и все другие программы:-/. А с 5 класса все будут учиться по одним учебникам.