Методики коррекции аутизма направлены на снижение аномальных особенностей, связанных с аутизмом, а также для повышения качества жизни людей, страдающих аутизмом, и особенно детей. Методики, направленные на раннее вмешательство при аутизме: Прикладной анализ поведения Методика основана на научных принципах поведения, благодаря которым можно сформировать необходимый социальный набор навыков и знаний ребенка. В этой методике основную роль играет мотивация детей и система поощрения их успеха в учебе. Желаемое поведение ребенка награждается, что побуждает его действовать в нужном ключе.   Обучение основным реакциям Терапия обучения основным реакциям - это концентрация на развитии у ребенка ключевых поведенческих навыков, таких как мотивация, реакция на многочисленные сигналы, самоуправление и социальная инициация. Терапия используется для обучения языковым, социальным, коммуникационным навыкам и способности к восприятию информации образовательного характера.  Особое внимание также уделяется роли родителей ребенка в его адаптации/лечении. The P.L.A.Y. Project Программа призвана обучить родителей и специалистов осуществлять интенсивное развивающее воздействие на маленьких детей с аутизмом с целью научить их взаимодействовать с окружающим миром. Программа практикуется в США, Австралии, Канаде, Великобритании, Ирландии и Швейцарии. The P.L.A.Y. Project при работе с детьми с расстройствами аутистического спектра следует рекомендациям Национальной академии наук: - программа наиболее эффективна для детей в возрасте от полутора до 5 лет - интенсивное вмешательство должно осуществляться по 25 часов в неделю - ребенка необходимо вовлекать во взаимодействие с родителем/специалистом - необходимо определить стратегическое направление терапии (например, развитие социальных или языковых навыков) - родитель/специалист должен помнить, что при взаимодействии с ребенком он должен исполнять роль учителя/партнера по игре в отношении 1:1 или 1:2 "Игровое время" (Floortime/DIR) Подход The Floortime/DIR основан на концепции развивающего вмешательства и взаимодействия с ребенком, страдающим аутизмом. В рамках программы выделяют шесть стадий развития ребенка: стадия интереса к миру, стадия привязанности, стадия двухсторонней коммуникации, стадия осознания себя и решения социальных проблем, стадия символической игры, стадия осознания эмоциональных идей и эмоционального мышления. Аутисты обычно не проходят все стадии, а останавливаются на одной из них. Задача «игрового времени» - помочь ребенку пройти через все стадии. Спорные и нетрадиционные методики коррекции при аутизме: Терапия отвращения Терапия заключающаяся в применении электрошока для контроля поведения пациентов. "Модификация поведения", основанная на чередовании поощрений и наказаний, считается одним из самых жестоких методов лечения. Кроме того, этот метод не всегда оказывается результативным, и бывшие пациенты продолжают испытывать сложности с контролем над поведением. Однако наряду с противниками, существуют и сторонники методики, заявляющие о терапии отвращения как о крайней, но, тем не менее, действенной мере по возвращению пациентов к жизни в обществе Хелатная терапия или хелирование Хелирование - очищение организма от тяжёлых металлов. Симптомы отравления ртутью схожи с симптомами аутизма. К тому же у аутистов часто наблюдается повышенная концентрация ртути в эритроцитах крови или в волосах. Все это заставило исследователей предположить, что аутизм может быть следствием отравления ртутью в раннем возрасте. Предполагают, что источником ртути могут являться вакцины. Для консервации вакцин применяются препараты ртути. В течение первого года жизни ребенок получает несколько прививок, и суммарная доза ртути из них получается довольно высокой. Лечение, заключающееся в выведении ртути из организма, помогает уменьшить или устранить аутичные симптомы как поведенческие, так и биохимические.   Хиропрактика Концепция, согласно которой возникновение некоторых болезней обусловлено вывихом определенного позвонка, в связи с чем излечение этих болезней, включая аутизм, должно достигаться вправлением вывиха соответствующим ручным приемом или поколачиванием специальным деревянным молотком. Распространена в некоторых странах и не имеет достаточного научного обоснования. Хиропрактика помогает при болях в спине, однако нет никаких доказательств того, что с ее помощью можно вылечить аутизм. Краниосакральная терапия Терапия основана на теории о том, что небольшое смещение швов черепа влияет на ритмические импульсы, передаваемые через черепно-мозговую жидкость. Мягкое давление на внешние области черепа (манипуляции рук специалиста на швах) позволяет изменить положения костей черепа относительно друг друга и восстановить поврежденную синхронность их движения. Налаженный ритм движения черепа в свою очередь является благоприятным условием для циркуляции спинномозговой жидкости. Такая терапия не может вылечить ребенка, однако родители, чьи дети с расстройствами аутистического спектра подвергались данному лечению, отмечали впоследствии более спокойное поведение, более длительный визуальный контакт и повышение вербальной общительности своих детей. Протезирование На сегодняшний день не существует медицинских приборов, способных помочь восстановлению когнитивных функций, таких как способность направлять и поддерживать внимание, некоторых языковых функций и типов памяти, потерянных при вышеперечисленных заболеваниях. В будущем возможно создание нейрокогнитивных протезов (Neurocognitive prostheses), которые, как и нейромоторные протезы (Neuromotor prostheses), будут способны модулировать нейронные функции для того, чтобы физически восстановить когнитивные процессы, такие как исполнительные функции и язык.   Лечение стволовыми клетками В отдельных клинических случаях применение клеток пуповинной крови вызывало ответ у аутичных детей. В качестве терапии последствий аутизма специалисты предлагают комбинированное использование клеток пуповинной крови и мезенхимальных стволовых клеток. Диета Нетипичная реакция на продукты питания наблюдаются у ¾ детей с расстройствами аутистического спектра. Избирательность в еде является наиболее распространенной проблемой, что приводит к дополнительным нарушениям работы желудочно-кишечного тракта. В начале 1990-х, было высказано предположение, что аутизм может быть вызван или может усугубляться за счет наличия в пище опиоидных пептидов, таких как "casomorphine", которые являются продуктами метаболизма клейковины и казеина. На основании этой гипотезы, была разработана диета, которая исключает продукты, содержащие глютен или казеин или, или оба. Исследование, проведенное в 2008 г., показало, что, в сравнении со сверстниками, мальчики-аутисты, соблюдающие бесказеиновую диету, имеют более тонкие кости из-за недостатка витамина D. Биологически активные добавки Многие родители выбирают биологически активные добавки в качестве средства для лечения аутизма и облегчения симптомов заболевания. Витамин С Согласно исследованию, проведенному в 1993 г., применение витамина С способствует снижению интенсивности стереотипного поведения при аутизме. При этом отмечается, что аналогичных исследований впоследствии не проводилось, а также то, что высокие дозы витамина С могут способствовать образованию камней в почках и провоцировать желудочно-кишечные расстройства, в том числе диарею. Мелатонин Согласно опубликованной в 2007 г. исследовательской работе для лечения проблем со сном при нарушениях развития иногда используется мелатонин. Он является относительно безопасным и хорошо переносимым средством для лечения бессонницы у детей с расстройствами аутистического спектра. Однако отмечается, что при его применении на фоне таких побочных эффектов как сонливость, головная боль, головокружение и тошнота, встречаются и более острая реакция в виде учащения случаев припадков у некоторых детей. Методики, направленные на инклюзию и интеграцию аутистов: Сенсорная интеграция Большинство людей учатся комбинировать свои чувства и ощущение собственного тела, чтобы получить представление об окружающем мире. Дети с аутизмом сталкиваются с проблемой обучения этим навыкам. Терапия с помощью сенсорной интеграции основывается на предположении, что ребенок либо чересчур возбужден, либо недостаточно возбужден окружающей обстановкой. Таким образом, цель сенсорной интеграции - совершенствовать способность мозга обрабатывать сенсорную информацию, таким образом, что ребенок начинает лучше коммуницировать в повседневной жизни. Примеры сенсорной интеграции: - Раскачивание в гамаке (ориентация в пространстве) - Танец под музыку (слуховая система) - Игра с коробочками, наполненными фасолью (тактильные ощущения) - Ползание в туннелях (прикосновение и ориентация в пространстве) - Прикосновение к раскачивающимся шарикам (зрительно-тактильная координация) - Вращение на стуле (баланс и зрение) - Балансирование на перекладине (баланс) TEACCH-программа: Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children (TEACCH) - лечение и обучение детей, страдающих аутизмом и нарушениями общения (другой вариант названия - "Структурное обучение"). Программа предоставляет общественные сервисы для детей с аутизмом и сходными нарушениями, начиная с дошкольного возраста и до зрелости. Школьная программа предлагает индивидуальный курс обучения, ориентированный на развитие навыков, которые соответствуют возрасту ребенка, в четко структурированных условиях обучения. Главные области для развития навыков - общение, социализация, практические навыки, обучение независимости и подготовка к взрослой жизни. В основе методики - четкое структурирование пространства и времени через различные формы расписаний, т.е. через визуализацию. Необычные методики: Массаж Сеансы массажа часто используются в качестве дополнения к основному курсу терапии. Ключевым моментов в применении массажа является постепенное привыкание пациента к процедурам. В отдельных случаях массаж начинался с коротких сеансов по несколько секунд, и  требовалось более полугода для того, чтобы пациент давал согласие на регулярные длительные процедуры. В результате регулярных сеансов массажа у пациентов постепенно проявлялась повышенная допустимость прикосновений, даже в том случае, если изначально реакция была крайне негативной. За все время не было написано ни одного серьезного научного исследования, доказывающего, что эффект сравним с другими видами лечения этой болезни Гипноз Гипноз как составляющая психотерапии наиболее эффективен для терапии позднего детского аутизма. При этом гипноз вполне совместим с методами интенсивной терапии и призван увеличить ее эффективность. Несомненным плюсом является возможность более тесного контакта с контролируемым, находящемся в трансе ребенком, чем при традиционных методах общения, когда пациент постоянно отводит взгляд, не отвечает на вопросы и полностью или частично игнорирует окружающих. Но эффективность применения гипноза для терапии врожденного аутизма подлежит дальнейшему изучению. Музыкальная терапия Терапия широко используется с середины XX в. Эксперты отмечают такие положительные результаты: - развитие коммуникативных навыков - мотивация к взаимодействию - развитие творческих навыков и потребности в самовыражении - улучшение памяти и концентрации Терапия начинается со знакомства пациента с инструментом. Инструктор все время находится на виду у больного, чтобы он ассоциировал необычные звуки с инструментом. Затем пациент пробует самостоятельно извлекать звуки или подражать им голосом. Лечение также может проходить в форме танца Пет-терапия (лечение с помощью животных) Терапия направлена на развитие коммуникативных навыков пациента. Доказано, что тесное взаимодействие с животными снижает частоту вспышек насилия у больных, а также избавляет от головных болей и бессонницы. Чаще всего пет-терапию проводят с собаками и лошадьми, однако встречаются случаи использования  в лечении кошек и дельфинов. Практика лечения аутизма с помощью дельфинов не так распространена, но признана не менее эффективной. При общении с дельфином дети развивают концентрацию и коммуникативные способности. Читайте далее: [url]http://ria.ru/spravka/20120402/614653488.html#ixzz25F5C91Ye[/url]

В Москве даже детей своих можно будет проконсультировать в рамках этого инфомарафона: Осмотр длится около часа, желающим необходимо назначить очередь заранее по тел. +7 (925) 453 61 50 Татьяна Морозова - Московский представитель Суламот Во время тестирования не проиcходит ничего общего с термином «медицина» . Тест – это общение, смех, очень приятные и новые ощущения, как для детей, так и для родителей. Дети просто обожают Иaна! Очень часто родители впервые именно во время теста узнают, что ребенок не видит ступенек, не любит большие магазины, не чувствует боли или холода, не понимают эмоций других людей и иногда даже не видит лиц. Важно понимать, что ребенок не все и не всегда рассказывает родителям, а Иан знает какие вопросы и как задавать! В понедельник, 10/9/12, с 8:00 Цена осмотра-собеседования - 16 500 руб. (500$)

[b]Marysha[/b], молодец! Ты по гранту проделала огромную работу! Теперь будем надеяться на победу. В Питер надо средства изыскать, понятно что за свой счет тебя никто не выдвигает, и если у тебя не получается ехать можно и другого кандидата отправить. Понимаю, что у тебя после подготовки гранта сил нет, да ещё учебный год начался и надо перестраивать свой режим и включать в него беготню по специалистам :-/ но я всё таки верю в твои могучие плечи :lol:

[b]Ликбез[/b], Ехать могу, денег пока нет. На поиск денег ресурсов надо больше, чем на поездку.

Очерки Марии Слепян, руководителя группы Суламот: так забавно, прямо как про себя читаешь. Тому 7 лет, после летних каникул - первый класс. Когда я об этом вспоминаю, меня охватывает паника. Это не обычное волнение мамы, которая отправляет свое драгоценное дитя в первый класс. В конце концов, опыт у меня есть - у Томика две старшие сестры и одна младшая. Но с Томом все по-другому. С ним любое изменение с трудом достигнутого статус-кво - это тяжелая операция. Дело в том, что у него диагноз "Аутизм". Все началось 04.04.04. В этот день наша жизнь изменилась, но в тот момент мы об этом и не подозревали. Могли, конечно, догадаться, что ребенок, который выбрал такую дату для появления на свет, не будет обычным ребенком. Глядя на крепкого, веселого малыша, мы переполнялись только радостью.  Фото: из личного архива Марины Слепян Марина Слепян со своими старшими дочерьми Мы либеральные родители, его странные игры и интересы нас не смущали. Имеет право часами крутить колеса машинки. Хорошо, что находит глубокий интерес в беспрерывном открывании и закрывании дверей. Не обращает внимания на разноцветные игрушки, зато самостоятельно играет с картонными коробками. Возит их по полу из стороны в сторону. В наших глазах это выглядит даже оригинально. Не говорит и почти не реагирует на людей. Зато характер легкий, не требует к себе много внимания, веселый, улыбчивый, самостоятельный. Да, он слушает одну и ту же музыку по 100 раз, и если она меняется, начинает бурно протестовать. Наверное, любит и понимает классику, молодец. В полтора года Том начал посещать детский сад. Все детишки активно лопотали, как минимум "мама" и "папа". Том не говорил ни слова. Но мы-то понимали, что все дети развиваются по-разному. Кроме того, всем известно, что у мальчишек часто бывает запаздывание развития речи. Постепенно и незаметно наша жизнь становилась сложнее и сложнее. Речь Томика не улучшалась, что, на наш взгляд, явилось причиной растущего антагонизма и негативизма с его стороны буквально во всем, а также беспричинных истерик. В совершенно неожиданные моменты начинался сумасшедший дом. Например, едешь в машине домой по обычному маршруту, сворачиваешь в неожиданном месте в надежде объехать пробку. Тут ребенок начинает сходить с ума, всем своим видом показывая, что предпочитает привычный маршрут. Наверное, мы его разбаловали, совсем от рук отбился. Или дома, зовешь Тома искупаться перед сном. Скандалит. Насильно пихаешь его в душ. Успокаивается, слава Богу. Приносишь полотенце, выключаешь воду - опять скандал, только теперь не хотим выходить из душа. И так любое действие сопровождается истериками, скандалами, бессмысленными криками. Вроде бы воспитываешь его, объясняешь, уговариваешь, наказываешь, наконец, а толка никакого. Невозможно с ребенком договориться, и уровень нервного напряжения в семье постоянно повышается. Мы решили, что причина всему - отсутствие речи. Наверное, подумали мы, его не понимают, вот он и раздражается. Поняли, что, видимо, придется вмешаться в естественный процесс развития и попробовать помочь. Иными словами, поняли, что нужен логопед. Задача оказалась не из простых - дома мы говорим по-русски. Живем мы в Израиле, в котором говорят на иврите. Садик мы выбрали русскоязычный - нам хотелось, чтобы Том знал еще и русский язык, хотя если учесть полное отсутствие какого-либо языка, это желание может показаться несколько нелогичным.  РИА Новости. Лейла Хамзиева Том с папой на занятиях в веревочном городке После долгих поисков русскоязычного логопеда начались интенсивные занятия. Не прошло и месяца, как девушка-логопед уговорила нас добавить трудотерапевта. Несмотря на то, что мы не замечали проблем с моторикой, спорить не стали. Далее, нам было настоятельно предложено обратиться к музыкотерапевту. Мы, конечно, даже не подумали сопротивляться. Наши надежды, что Том перерастет свои трудности, остались далеко позади. Наша быстро растущая разноплановая команда терапевтов пыталась со всех сторон подступиться к неприступному малышу. Выглядело это неравной борьбой - сила явно была на его стороне. После безумного года различных терапий устали все. Устали мы - от бесконечных развозок, ожиданий и затрат. Устали терапевты - от борьбы за привлечение Томика к совместной деятельности. Я думаю, что и он был измотан своим сопротивлением. К сожалению, особых продвижений не наблюдалось. Правда, язык обогатился несколькими словами, но поведение становилось все более агрессивным и неуправляемым. На каком-то этапе мне показалось, что в команду желательно добавить пару специалистов по помощи родителям, иначе один из родителей, а именно я, очень скоро выйдет из строя. Нервы у нас были на пределе. К середине года мы стали получать импульсы разной силы от всех наших специалистов - Тома нужно проверить на аутизм. Они говорили о том, что с ним невозможно наладить невербальный контакт, что он не смотрит в глаза, что отсутствуют символические игры. Нам все это казалось просто бредом. Хотелось уехать в дом отдыха, а потом вернуться и зажить нормальной жизнью. Ближе к концу года наше сопротивление было сломлено. Мы, конечно, знали, что никакой Том не аутист. Любому известно, что аутизм - это форма полнейшего отрешения от мира. Аутисты всегда раскачиваются в уголке на корточках, при этом закрывая руками глаза. Том же, на наш взгляд, был гиперактивным балованным скандалистом. Только чтобы не разочаровывать всех наших помощников, мы записались на диагностику. Каково же было наше потрясение, когда после нескольких встреч у психиатра мы получили ответ. Он состоял из трех непонятных букв PDD - нам объяснили, что это где-то там, на аутичном спектре. Честно говоря, даже не могу сказать, что это был шок. Мы даже рассмеялись, когда нам это сообщили. Хитрец Томик, как ему удалось обвести их всех вокруг пальца! Смех смехом, а количество проблем не уменьшалось. Следующим этапом обработки нас, родителей, был настоятельный совет перевести ребенка в коррекционный садик для аутистов, относящийся к особому образованию. У нас такие садики тактично называются "садиками общения". Мы, конечно, категорически отказались. Мы не были готовы ставить клеймо особого образования нашему ребенку. Еще через несколько месяцев, не веря в диагноз, не желая покидать общее образование и переходить в особое, мы оказались на комиссии, цель которой была решить, имеем ли мы право на коррекционный садик. Право мы получили. Что с ним делать, нам было непонятно. Так все начиналось, так мы всеми силами держались за наше невежество, не позволяя себе увидеть правду. Сегодня Тому 7 лет. Когда я вспоминаю годы отрицания, мне становится очень обидно. То время, когда мы, как слепые котята, пытались спрятаться от правды, могло быть использовано для помощи, настоящей помощи нашему ребенку. Читайте далее: [url]http://ria.ru/ocherki/20120608/668452594.html#ixzz25Iqh7kpQ[/url]

Мама мия! Я прочитала все 4 части очерка и они закончились на самом интересном месте! А что дальше то? Ну, точно придется на семинар ехать...

[quote=Ликбез] [b]Marysha[/b], молодец! Ты по гранту проделала огромную работу! [/quote] *plus* *plus**plus*

Девочкиииии мой сын киборг!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! [URL=http://keep4u.ru][IMG]http://ib3.keep4u.ru/b/2012/09/02/26/269adab69f8267dac0eb2c23821410e5.jpg[/IMG][/URL] приходит сегодня и показывает8-D

Завтра к хирургу пойдем смотреть что у него там здесь не видно, но у него там ранка не большая и ооочень твердая -ранке этой лет 8 не меньше. приходит сегодня и орет--мама у меня в коленке иголка!!! я говорю с ума сошел???? а он-смотри... я чуть не упала:lol: играл с магнитом и она прилепилась..

[b]Marysha[/b], [quote]Я прочитала все 4 части очерка и они закончились на самом интересном месте![/quote] Я тоже не могла оторваться!

[b]матрица[/b], может он обладает магнитным биополем? обязательно отпишись, что покажет снимок))

[quote=KLEO-N] [b]матрица[/b], может он обладает магнитным биополем? обязательно отпишись, что покажет снимок)).[/quote] игла..

[b]матрица[/b], *shut_up* ужас.... С этими детьми с ума сойдешь, пока вырастут... Достали иглу?

[b]Marysha[/b], Я прочитала - как все похоже на Аринку.... очень грустно .... Завтра у нас первый день учебный - я не могу уснуть, все думаю как моя красавица учиться будет.. Страшно:)

Нам 5 с половиной.До школы 2 учебных года!

[quote=матрица] [quote=KLEO-N] [b]матрица[/b], может он обладает магнитным биополем? обязательно отпишись, что покажет снимок)).[/quote] игла...[/quote] офигеть8-/ как она у него туда попала?

[quote=marusja] [b]матрица[/b], *shut_up* ужас.... С этими детьми с ума сойдешь, пока вырастут... Достали иглу? .[/quote] [quote=нота] [quote=матрица] [quote=KLEO-N] [b]матрица[/b], может он обладает магнитным биополем? обязательно отпишись, что покажет снимок)).[/quote] игла...[/quote] офигеть8-/ как она у него туда попала?.[/quote] короче... у него несколько лет на клене был бугорок -твердый такой- я неоднократно трогала никак не могла понять че это такое...это ладно.. год назад я показала колено врачу хЕрургу из нашей поликлиники №1 -он трогал трогал...говорит ВНИМАНИЕ!!! ...это травмированный сосуд , вам в Патрушево надо. к сосудистому хирургу. Ладно коленка его не беспокоит но я помню про Патрушево..думаю надо съездить....вдруг че серьезное. Вчера Стас играл с этим магнитом от дартса -приходит ко мне и показывает*shut_up* я сначала подумала может стружка металическая там , сходим завтра в больницу. А потом он же не уймется! давай он магнитом этим играть она и поднялась.. тут я ее и нащупала.. короче поплохело мне -поехали мы в травму в 22 00 Приезжаем.. а рана то старая мне говорят- случай то не экстренный!!! -я и говорю Стасу..ты скажи что ране месяц и сегодня заболело!! девочки чего мне это стоило -это просто пипец.. он ни в какую. орет почему я должен говорить неправду, это не хорошо!!! *zlob**zlob**zlob* хоть садись рядом и об стенку бейся.. в общем кое как уговорила.. так он в процедурной пока ему там резали все рассказал*shut_up* что ране 4 года, он она давно.... Врач выходит и в лоб мне..так ране то 4 года..иголка вся ржавая уже я кое как ее вытащил я сквозь землю готова была от стыда провалиться.. Короче вытащили отдали на память ему иголку 2 см в длину.. Но правдолюб этот меня просто убил самый прикол ..представляю приехали ьы мы в Патрушево.. к сосудистому хрургу8-D он бы от смеха умер.. В который раз убеждаюсь в нашу поликлинику ходить опасно для жизни:-(

[b]матрица[/b], ну вы блин даете! Слава Богу, что игла не задвигалась после игры с магнитом... Правдорезу и правдолюбу скорее отойти от пережитого шока. Маме коньячного успокоительного @}->-

[b]матрица[/b], кошмар какой*shut_up* а то что [quote=матрица] почему я должен говорить неправду, это не хорошо!!! *zlob**zlob**zlob* [/quote] меня совсем не удивляет, наши же обманывать совсем не умеют и хитрить тоже:-/

Мой тут захоит в комнату, лицо в шоколаде. Я говорю: "Ты что съел?" А он: "Ничего". Я говорю: "Ты иди в зеркало глянь, все лицо в шоколаде" А он отворачивается и смеется. Потому что конфеты я уже к потолку прибила, а он их и оттуда достал.