Можно конечно еще пообзванивать тех, кто возможно в этом нуждается.

Полинка просит купить в магазине...... Цветик-семицветик!

А мой на днях рисунок нарисовал (папа уже успел выбросить): на полосатом фоне колесо с секторами как от телеги. спрашиваю: "Что это?", он говорит:"Арбуз в тюрьме!"

Мой тоже начал помаленьку рисовать, т.е. не рисовать, а разукрашивать, мы ему рисуем что попросит, а он разукрашивает. Вот в последнее время колокольчик просит ему нарисовать с тычинками обязательно, мало того, тоже просил книгу ему купить про колокольчик. Еле нашла, где хоть что-нибудь про колокольчик написано. Потом бабушке заказала, она картинки нашла, там цветы нарисованы и названия подписаны, и колокольчик его там имеется. Как раз к дню рождения получилось. Я сама ему книг прикупила всяких и про корабли, и про космос (все планеты уже знает и отличает их друг от друга) и энциклопедию детскую...Читает и читает, легкие слова вообще быстро прочитывает

Larchik, я валяюсь

salaska, супер!!!!! А у Полинки нет мотивации к чтению(((( с рисовать сколько хочешь))))) рисует все, что ее впечатлило

Оказывается у нас сегодня 2 именинника у Людмилы (Тотошка) тоже сегодня день рождения! Поздравляю от всей души! Здоровья, счастья, любви, пусть всё задуманное сбывается, всегда оставайся такой же замечательной , искрометной и жизнерадостной!!!!

Поздравляю от всей души Лёнечку с днем рождения! Успехов в учебе и верных друзей!

Люда! С днем рождения! Всего всего самого наилучшего, пусть каждый день приносит побольше радости!!!

KLEO-N
Полинка просит купить в магазине...... Цветик-семицветик!

мой сегодня ананас заказал!Посмотрим как есть будет! Вчера купили арбуз, несколько раз "поцеловал" мякоть и усё...

Larchik, Лариса, надо их с Полинкой рядом усадить наша дама арбузы очень уважает и лопает за обе щеки Но чтобы ни единой косточки не было в кусочке!!!!! Глеба может тоже бы лопать стал)))))) у нас , если с Димкой сидят едят, друг на друга смотрят и " кто кого!"))))) еще и поделить не могут)))))
А цветик -семицветик просит после того как книгу прочитали, просекла, что он желания выполняет!!!))))))

Конечно поздравляем Лёню С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ!!!!!!!
Пусть и дальше радует маму и папу и бабушек и дедушек своими успехами!!!!!


Люда! Поздравляем с днем рождения !
Желаем позитива каждый день!!! И хорошо отдохнуть на морях

Larchik, KLEO-N, спасибо! А мы арбуз пополам режем и ложкой едим. Леня пару ложек съест и всё, потом сидит ковыряет и прихлопывает, брызги в разные стороны летят, хотя и косточки я стараюсь все убирать. Год назад побольше ел... Зато недавно мороженое в стаканчике начал кушать вместе с вафельным стаканом, а до этого стакан оставлял (мы с папкой съедали), просил в тарелку выложить как верхушку вылижет.
Сейчас Леня у бабушки, мама с папой на работе. Утром его поздравила, подарок - машину эвакуатор подарила. (Как что запросит, еле найдешь) и увезла. Бабушка ему праздник устроила, шаров в квартире понавешала, подарки подарила, вкусностей купила. Сходили они к Современнику в планетарий, нагулялись там, на горках накатался, а на каруселях так и не согласился покататься, кстати, на батуте он тоже не прыгает. Дома вечером будем праздновать, подарим ему ж/д очередную (сам просил), на этот раз супер пупер навороченную купили с тоннелем мостом, он уже в курсе, ждет не дождется. Ну и торт и свечи, короче всё как полагается по случаю ДР. Потом с папой на выходном сводим его в гор.сад на корабле побегать полазить, да в кафешку. Отчиталась

Леню с Днем варенья, тортиков, и сяких других вкусных штук!!!!! Пусть растет и радует маму с папой!!!!!
Люда, тебя тоже с днем рождения! Оставайся такой же жизнерадостной, энергичной и молодой!!!!! Всего тебе самого лучшего, много радости и отличного настроения!!!!!

лероч-ка, спасибо. Именинник наш, вчера весь вечер играл в подаренную ж/д. На чуток отвлекся, книгу подаренную быстренько пролистал посмотрел и закрыл, и дальше поезд катать. Утром, не успев толком проснуться, сразу побежал с поездом играть.

Вот и у нас состоялся первый поход в кинотеатр, тоже на улитку турбо ходили они с папой вдвоем. Ничё говорит, понравилось Лёньке, сидел смотрел, только под конец, где-то за 15 мин. подустал уже, начал крутится вертеться, но досмотрели до конца все-таки.

А мы наконец то вернулись!
Поздравляю замечательного Ленечку с Днем Варенья!
Расти большой красивый и умный!

Тотошку поздравляю с Днем Рождения!
Тебе желаю не расти и быть такой же знойной женщиной, как сейчас!

понравилась статья: Ссылка

Основная проблема состоит в том, что для ребенка – аутиста окружающий мир был, есть и остается некомфортным и пугающим с первых минут его появления на свет и до конца жизни.

Отсюда восприятие действительности всеми органами чувств и ее осмысление происходит особенным образом. Жизненные впечатления местами смешиваются в фантасмогорическую картину, когда звук идет в виде цвета, а тактильный контакт воспринимается как звук. Аутист порой с трудом разбирается в собственных ощущениях, что рождает проблемы с туалетом, плохо воспринимает границы своего тела. Слуховое восприятие тоже искажено. Временами неясно, как ребенок отреагирует на тот или иной звук. Часто он не откликается на собственное имя, и родителям кажется, что ребенок глухой. Еще в младенческом возрасте они замечают, что малыш часто не идет на прямой зрительный контакт, не смотрит «глаза в глаза». Попадая в незнакомую обстановку, ребенок совершенно теряется и может вести себя как слепой. Аутист не способен быстро переключать внимание от одного источника получения информации к другому. Либо только слушать, либо только смотреть.
Страх неизвестности — главная эмоция, которая будет сопровождать аутиста всю жизнь. Создание защитного панцыря вокруг себя — вот на что направлены его основные усилия. Уже с раннего возраста ребенок старается отгородиться от внешнего окружения, не любит прикосновений, скупо выражает радость при виде матери. Понимание обращенной к нему речи доставляет аутисту немало трудностей, но еще сложнее ему воспринимать мысли людей, говорящих между собой. На всем протяжении жизни он останется человеком со скудной палитрой эмоций. Его раздражает малейшее внесение поправок в распорядок и уклад собственного существования. Близкие, стоит им немного изменить внешний облик, могут стать неузнаваемыми и пугающими ребенка. Стереотипии, как набор повторяющихся действий, присутствуют во всех видах деятельности и взаимодействии с окружением. Питание ребенка предельно однообразно и может зависеть не от чувства голода, а от внешней обстановки. Большое значение для аутиста имеет внешний вид и структура пищи. Пытаясь максимально облегчить свою жизнь, ребенок стремится » разложить все по полочкам «, каждую вещь держать строго на своем месте, каждый отрезок действия скурпулезно очертить, создав из него ритуал, эхолалично повторяет услышанное, чтоб убедиться, что он все понял правильно. Восприятие действительности разбито на калейдоскоп деталей, которые ребенок — аутист делает главным маяком в познании мира.
Аутист не способен учиться сам в процессе подражания, бессознательно, инстинктивно ухватывать основные составляющие жизненного существования. Его надо учить всему: даже жестам и эмоциям.
Расширение словарного запаса не происходит, как у здоровых детей, спонтанно, в процессе общения, а должно делаться «принудительно».
Развернутая мыслительная деятельность, обобщения, формулировка выводов — все это недоступно аутисту.
Аутисты в литературе именуются «гиперреалистами». У них нет игровой деятельности, как у здоровых детей, с элементами фантазии и творчества. Аутичному ребенку непонятно, как коробка из-под обуви может быть одновременно гаражом для машины, а кукла способна говорить. Если такой ребенок «играет», то это, как правило, представляет собой механический набор однообразных повторяющихся действий. Подарки, сюрпризы, столь любимые всеми детьми, вызывают у аутиста панику своей непредсказуемостью. Лучше его заранее к этому подготовить.
Для аутиста характерно «гиперселективное» мышление в картинках, тогда как обычно мы думаем в виде комбинации слов и обобщений, идя от общего к частному. У аутиста все происходит наоборот. «Я перевожу говоримые и написанные слова в цветное кино, дополненное звуком, которое проигрывается в моей голове подобно видео», — пишет о себе женщина-аутистка Т. Грэндин. (T.Grandin. "Thinking in pictures". My life with autism. New York, 2006.) В ответ на любое высказывание в голове мгновенно возникает зрительный образ конкретного объекта с набором определенных деталей, причем на первое место ставится деталь зачастую не самая принципиальная в данной ситуации. Так при упоминании кошки появляется образ знакомого животного, при произнесении слова « лампа» встает изображение лампы в спальне. Подобная ассоциативность может рождать немало трудностей, когда слова «запускают» неправильную картинку. Так наречие «быстро» напоминает Макдональдс, собака – выход на прогулку. Множество слов вообще не может быть увязано ни с какой картинкой: он, являться, кто, что и т.д.
Дети-аутисты легко группируют предметы на базе видимого сходства по цвету, форме и т.д., но испытывают сложности с распределением вещей по абстрактным признакам: мебель, овощи, фрукты, животные, птицы. Они не могут обобщать как здоровые дети. Пытаясь выделить эти группы понятий, они все равно ищут в них опору на конкретные моменты. Т.Грэндин, будучи ребенком, сортировала кошек и собак сначала по размерам, потом по звукам. Показателен пример маленького Томаса, о котором пишет его мать Хильда де Клерк, работник Образовательного центра по Аутизму в Антверпене, в брошюре «Мама, это человек или животное?» Об аутизме. Санкт-Петербург, 2001. Ребенок задал этот вопрос матери, увидев женщину с пышной прической, напомнившей ему голову льва.
Также аутисту сложно группировать предметы по назначению и функциям. Ему непонятно, что любые чашки имеют одинаковый способ употребления: чтоб из них пить. Аутичный ребенок полагает, что чашки не могут быть объединены в одну группу, потому что имеют разный цвет или форму в качестве деталей восприятия.
Подобное преувеличенное внимание к деталям рождает страх и негативную реакцию, если обнаруживается, что какой-то детали или предмета нет на своем месте. Понятие порядка подразумевает собой строго определенное местоположение вещей: красная машинка только на верхней полке слева и никак иначе. Машинка воспринимается как одна из деталей мира.
Аутисты кажутся жутко медлительными, и это тоже имеет объяснение в особенностях их постижения действительности. Они вынуждены каждый раз вновь механистически собирать калейдоскоп деталей, чтоб понять то или иное явление. Каждый момент они борются с хаотичностью и «абсурдностью» этого мира, используя для этого все имеющиеся средства. Это ритуалы, стереотипии, эхолалии – все, что может помочь хоть как-то упорядочить жизнь.
Аутичный ребенок по своей природе идеально послушен. Ему легче подчиниться, чем взять на себя ответственность и проявить инициативу. «Лучшая стратегия, чтобы избежать проблем поведения – это их предварять», — отмечает Хильда де Клерк.
Причины так называемого «плохого» поведения часто носят физиологический характер. Это плохое самочувствие: запор, зубная боль, боль в ухе и т.д. Важно постоянно отслеживать состояние здоровья ребенка.
Страх новой обстановки может вызвать истерики и тяжелые приступы агрессии. Чтобы это преодолеть, целесообразно дать аутисту в руки предмет, связанный с ожидаемым событием: продуктовую сумку перед походом в магазин, ключи от мащины перед поездкой и т.д.
Приступ паники может быть также вызван нетипичными звуками, ярким светом, резким запахом.
Если указанные выше причины не наблюдаются, ребенок с помощью неадэкватного поведения пытается
— Общаться
— Привлекает внимание к себе
— Избегает нежелательной ситуации
Аутисты (дети и взрослые) – четкие исполнители. Они неукоснительно следуют инструкциям, командам. Если они способны работать, то скурпулезно выполняют приказы начальства. Правила абсолютизируются. Аутисту непонятно, почему в некоторых ситуациях они не срабатывают. Комплексные задачи, типа вождения автомобиля, для них непосильны. Некоторые аутисты отличаются феноменальной памятью, демонстрируют способности в математике, но, как правило, это носит узко направленный характер и с трудом может быть приложимо в решении проблем в рабочем коллективе.
В литературе поднимается вопрос о месте в обществе людей с синдромом Аспергера. Часто бывает сложно отделить странности поведения психически здоровых гениальных людей от аспергеровского синдрома. Выдающиеся представители творческих профессий, как правило, гиперэмоциональны и подвержены перепадам настроения. Гениальность в науке рассматривается как крайняя форма нормы. Главной трудностью взрослых аутистов с сохранным интеллектом остается проблема социализации. Они органично не могут вписаться в современное общество с его внешними условностями, в полной мере усвоить язык общения людей в широком смысле этого слова. Аутистам непонятно, что в общественной жизни важную роль играет внешний облик и манеры человека, коммуникативные способности. Отмечается, что им легче общаться в блоках Интернета, чем непосредственно с людьми. Проблемы общения являются препятствием к тому, чтобы построить близкие отношения, завести семью. На Западе существуют специальные университетские программы поддержки людей с синдромом Аспергера. Наибольшего успеха они добиваются в программировании. Аутисты демонстрируют и способности в искусстве. Также они могут под руководством наставника выполнять несложную техническую работу типа ремонта. При приеме на работу такие люди, как правило, не могут раскрыться на собеседовании. Им лучше оформлять портфолио. В заключение, хочется привести слова аутиста об ощущении себя в окружающем мире, приведенные в брошюре «Мама, это человек или животное?» «Страдать аутизмом – не значит не быть человеком. Это значит, быть странным. Это значит, что то, что нормально для других, не нормально для меня, а то, что нормально для меня, ненормально для других. В некоторых отношениях, я очень плохо подготовлен, чтобы выжить в этом мире, как если бы я был инопланетянин, приземлившийся без учебника. Но моя личность не тронута. В глубине себя я чистый. Я чувствую большое значение и ценность моей жизни, и у меня нет никакого желания быть вылеченным.
Признайте, что мы отличаемся друг от друга, будучи равными, что мой способ существования – это не только искаженная версия вашего.
Давайте вместе работать, чтобы мы смогли построить между нами мосты».

Marysha, с приездом!

Хорошая статья. Только опять как то удручает...

Кто сегодня приедет на школу?

С приездом Рита ,статья конечно хорошая , но пока не читаешь ни чего .... вроде бы живёшь и привыкаешь уже к поведению своего чадушки .и думаешь по другому не бывает а , нет , не тут то было прочитаешь и опять бааах в реальность ,но наверно надо иногда в чувство приводить ,У нас не хочет вообще заниматься , мы сейчас как бы на каникулах дома , ноотропы не пьём ,занятий нет , ходим в обычный сад на три часа, может снова начать лечение