[quote=@Юлия@][b]Marysha[/b], перевела 800 [/quote][quote=IrinaSh][b]Marysha[/b], перевела 400[/quote] Получила!

http://specialtranslations.ru/the-unusual-suspects/

[quote=Тотошка]http://specialtranslations.ru/the-unusual-suspects/[/quote] ты сама то за Пексы или против? Ввела бы своей?

[b]Marysha[/b], Раньше бы да (когда совсем не говорящей была). Сейчас уже смысла нет. А вообще, вся система ПЕКС построена на то, чтобы ребенок начал понимать обращенную речь и понимать когда и что сказать. Хотя, как оказывается, у нас в России есть методики по которым наши спецы на протяжении многих лет обучают пониманию и учат разговаривать детей с различными отклонениями и причем успешно. Просто это так не афишируется как например сейчас ПЕКС и АВА.

Хочу порадовать народ: только что состоялась многообещающая встреча рабочей группы в департаменте образования Тюменской области. Будут определены площадки для апробации ФГОС: по 1-2 варианту ФГОС рассматриваются школы 70 и 60, по 3-4 варианту школа №2, по дошкольникам еще нет определенного учреждения, но будет. Уже точно будет проводиться учеба специалистов и выстраиваться система для дальнейшего обучение и повышения квалификации специалистов образовательных учреждений. В том числе и тьюторов - в сотрудничестве с ТОГИРРО и Тюменским педагогическим колледжем. Про Ресурсный центр посоветовали забыть.

[b]Marysha[/b], ну уже все вперед. мы вводим пексы маше. и уже на 3Б этапе. можно сказать, половина (Самая простая) пройдена) счас надо наращивать количество просьб и увеличивать количество карточек.

[quote=Marysha] по 3-4 варианту школа №2, [/quote] С этого места поподробнее пожалуйста. Что за зверь и с чем это едят???8-D

[quote=Тотошка][quote=Marysha] по 3-4 варианту школа №2, [/quote] С этого места поподробнее пожалуйста. Что за зверь и с чем это едят???8-D[/quote]*plus*

[quote=Marysha]1-2 варианту ФГОС рассматриваются школы 70 и 60[/quote] Я опять со своим вопросом про среднее звено) Только начальную школу будут опробовать?

Мамочки, где можно купить или взять на прокат гидрокостюм на ребенка 3-4 лет? Выручайте!!! Нужен+<<-<- срочно!!!!!

[quote=Тотошка][quote=Marysha] по 3-4 варианту школа №2, [/quote] С этого места поподробнее пожалуйста. Что за зверь и с чем это едят???8-D[/quote] Если я правильно поняла то это вот что: Третий вариант стандарта – С Обучающиеся с ОВЗ получает образование в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным образовательным Программам. Образование в варианте С не сопоставимо по конечному результату с образованием здоровых сверстников. В структуре содержания адаптированной основной образовательной Программы «академический» компонент редуцирован в пользу расширения области развития жизненной компетенции. Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей, использование адаптированной образовательной Программы, которая при необходимости индивидуализируется. Ребёнок находится в среде сверстников с ограниченными возможностями здоровья. Рабочее место каждого обучающегося организуется в соответствии со специфическими потребностями данной категории детей и особенностями развития конкретного ребёнка. В связи со значительной вынужденной упрощённостью среды обучения и воспитания, максимально приспособленной к ребёнку и ограничивающей его жизненный опыт и взаимодействие со здоровыми сверстниками, требуется специальная работа по введению ребёнка в более сложную социальную среду. Смыслом этой работы является планомерное подготовленное и дозированное расширение повседневного жизненного опыта и социальных контактов ребёнка в доступных для него пределах, в том числе работа по организации регулярных контактов таких детей с их нормально развивающимися сверстниками.   Четвёртый вариант стандарта – Д Обучающийся с ОВЗ получает образование, уровень которого определяется его индивидуальными возможностями. При значительном ограничении и утилитарности содержания «академического» компонента образования требуется максимальное углубление в область развития жизненной компетенции. В варианте стандарта Д обязательной и единственно возможной является индивидуальная специальная образовательная Программа. Обучающийся с ОВЗ находится в среде сверстников с различными ограничениями здоровья, при этом их проблемы не обязательно должны быть однотипны. Среда и учебное место организуются в соответствии с особенностями развития конкретного ребёнка. Обязательной является специальная организация всей жизни обучающегося для реализации его особых образовательных потребностей в условиях образовательной организации и дома. Требуется специальная работа по введению ребёнка в более сложную предметную и социальную среду, её смыслом является индивидуально дозированное поэтапное и планомерное расширение его жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для него пределах. Вариант стандарта Д, как и С, предусматривает не только адаптацию ребёнка к условиям домашней жизни, но и доступное ему социальное развитие.

[b]Тотошка[/b], это какой-то фантастический роман?))

[quote=Мама3деток][b]Тотошка[/b], это какой-то фантастический роман?))[/quote] :lol: нее, это ФГОС. http://институт-коррекционной-педагогики.рф/fgos-2/

[quote=MiracleMary][quote=Marysha]1-2 варианту ФГОС рассматриваются школы 70 и 60[/quote] Я опять со своим вопросом про среднее звено) Только начальную школу будут опробовать?[/quote] и я хочу это знать. Хоть так хоть сяк но моим парням опять грозит разброс в разные школы*zlob*

У нас пока коррекция только в начальной школе. К окончанию начальной ребенок обязан выздороветь и учиться сам… Так что вот так. [quote=Тотошка][quote=Marysha] по 3-4 варианту школа №2, [/quote] С этого места поподробнее пожалуйста. Что за зверь и с чем это едят???8-D[/quote] Подробности у Полины Бабушкиной. Она куратор инклюзии по 2-й школе. Вобщем и целом - будет АВА, будет тьютор. По 60-й - нужно формировать запрос. Кстати, кто как видит? Тьюторство развиваем?

Кстати, ничего еще гвоздями не прибито.Потому все, кто заинтересован - могут участвовать в процесссе построения инклюзивной модели и вносить свои предложения, правки.

[b]OksanaKZ[/b], Центр помощи детям с аутизмом "Маленький принц" зарегистрирован , как юрлицо еще в апреле 2015 года, на данный момент мы работаем с 6 детьми, и создаем пилотный проект садика (минигруппа), с последующей инклюзией в обычные группы, чтобы с 2016 года такие группы возникли во всех садиках нашего города. Так же мы работаем в среде ребенка на дому. Центр ориентирован и курируется израильскими специалистами группы "Суламот". Дорогие родители, если у вас есть вопросы спрашивайте нас напрямую, чтобы получить полную информацию. Я здесь почти не сижу, найдите нас в контакте.@}->-

В понедельник состоится рабочая встреча в Областной Думе с депутатами. Инициируем обшественные слушания по нашим вопросам. Давайте совместно определяться с кругом вопросов. Пишите мне все свои мысли и пожелания.

[b]Кенга[/b], спасибо за информацию!

http://www.vsluh.ru/news/society/298382 Ничего себе, как много понаписали: Особый класс для особых детей 01 ОКТЯБРЯ 16:15 АВТОР: ЕКАТЕРИНА СКВОРЦОВА С 2015 -2016 учебного года будет отрабатываться модель ресурсных классов на базе коррекционной школы № 2 Тюмени. Grey До недавних пор такое понятие, как ресурсные классы для аутистов, было незнакомо российскому образованию. Вернее, о нем слышали, поскольку во многих странах такая форма обучения существует, но на нашей почве она не культивировалась. Лед тронулся, и в общеобразовательных школах начали появляться классы для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Тюмень также готова к эксперименту, с нового учебного года первые классы начнут свою работу. Тюмень открывает пилотную площадку Ресурсный класс – специально сформированный класс для детей с особенностями развития. Предполагается, что в кабинете должны быть специальные пособия, видеоматериалы для детей с аутизмом. С учениками вместе находятся не только учителя, но и тьюторы. Численность класса очень ограничена — не больше восьми человек. Такая модель дает хорошие результаты в работе с аутизмом, дети получают не только знания, но и навыки социализации. Реклама Подробнее С 2015–2016 учебного года начнет отрабатываться модель ресурсных классов на базе специальной (коррекционной) школы № 2 Тюмени. Сейчас ведется подготовка к их открытию. Во-первых, нужно обучить педагогов работать с детьми с РАС, поскольку они требуют определенного подхода, технологии, отработанные с детьми с другими особенностями здоровья, тут не подходят. Во-вторых, необходимо подготовить тьюторов — людей, сопровождающих детей на протяжении учебного времени. В-третьих, нужно сформировать контингент классов, а для этого провести работу с родителями. До сегодняшнего дня в России не приняты программы обучения аутистов. Председатель тюменской городской психолого-медико-педагогической комиссии Гульшат Кувандикова рассказала: «Сегодня нормативные документы позволяют определять программу обучения для ребятишек с разными патологиями — зрения, слуха, интеллекта и др., но такой категории, как дети с РАС, нет, а, значит, нет и программы для обучения. Поэтому говорить о том, что у нас действуют какие-то специальные группы или классы для аутистов, не приходится». Как сообщили в департаменте образования и науки Тюменской области, в настоящее время численность детей с расстройствами аутистического спектра составляет 146 человек, из них ходит в сад 61 человек, учатся в общеобразовательных и специальных (коррекционных) школах – 85 человек. Сами родители особых детей считают, что в России в целом и в Тюмени в частности занижено количество аутистов. В странах, где статистика ведется, цифры такие — один из 68 детей страдает аутизмом. Научить учителей Учитель, работающий с аутистами, должен получить специальные навыки и овладеть прежде всего методикой общения с ребенком, с которым очень трудно найти контакт. Областной департамент образования и науки это понимает, а потому для педагогов региона проходят различные семинары, тренинги и т. д. Всего в течение 2014–2015 учебного года более 150 педагогов общеобразовательных организаций прошли повышение квалификации по методам диагностики детей с РАС, принципам организации помощи детям с аутизмом и вопросам консультирования родителей. Работа по подготовке специалистов, педагогов как коррекционных, так и общеобразовательных школ активно продолжается. В сентябре нынешнего года более 200 специалистов различных отраслей участвовали в конференции, посвященной изучению эффективных технологий работы с детьми с РАС, 50 педагогов области приняли участие в работе интенсив-тренингов, организованных для подготовки индивидуальных тьюторов для детей. Обучающие мероприятия проводились специалистами израильского центра «Суламот», Израиль. В рамках семинаров и тренингов преподаватели области смогли апробировать на практике лучший зарубежный опыт, который широко используется во многих зарубежных странах, АВА-терапия — одна и самых популярных методик в мире. Каждому — по потребностям Представитель центра «Суламот» Марина Слепян рассказала о том, как в Израиле построена система обучения для детей с аутизмом. Там принят закон, предусматривающий получение специального образования лицами от трех до 21 года. Марина подчеркнула, что закон расставляет приоритеты — учить детей с аутизмом в рамках стандартного образования, т. е. ребенок определяется в коррекционное учебное заведение только в том случае, если исключена возможность инклюзии. Окончательное решение о том, где будет обучаться их чадо, принимают родители. Бюджет, который выделяется на образование особого ребенка, «кочует» вместе с ним, направляется в ту педагогическую структуру, где обучается ребенок, и зависит от потребностей ребенка. «Все школы в Израиле инклюзивны, поэтому помещение ученика в стандартные рамки образования сложности не представляет, – заверила Марина. – В стране 40% учеников, подпадающих под закон о специальном образовании, учатся в специальных учреждениях, остальные интегрированы в обычные школы». В Израиле практикуется модель инклюзии на основе индивидуального сопровождения. Тьютор, обладающий знаниями об аутизме, сопровождает ребенка на протяжении всех уроков и перемен. Предполагается тесное взаимодействие между тьютором, педагогом и родителями. Если ребенок ходит в коммуникационный класс, а не в стандартный, это не значит, что он выпадает из жизни и оторван от мира. В классе учатся до восьми детей, команда, работающая с ними, более многочисленная, чем в обычном: два учителя, несколько тьюторов. Дети из этого класса ходят на инклюзию в обычные классы – кто-то на рисование и пение, кто-то на физкультуру, это зависит от индивидуальной программы ребенка. В Израиле признают, что абсолютно у каждого ребенка есть свои потребности, и их нужно удовлетворить, к чему система должна быть готова. «Очень неприятная вещь — вынужденная интеграция, когда особого ребенка погружают в неподготовленную среду. Ребенок не адаптирован, так же как и новое окружение. Такие эксперименты завершаются неудачно», – предостерегла Марина Слепян. Тьютор — работа не для слабых Мечта родителей детей-аутистов – тьюторское сопровождение. Председатель тюменской общественной организации «Дети — ангелы» Полина Бабушкина выразила надежду, что в скором будущем сопровождение ребенка во время учебного процесса перестанет быть роскошью, вопрос найдет свое решение и воплотится в жизнь. Она отметила: «Уже ведутся переговоры с представители педагогических вузов о введении в программу подготовки студентов практиконаправленных вопросов коррекционной работы с детьми с ОВЗ и подготовки тьюторов. Этим летом на протяжении двух недель на базе Тюменского областного реабилитационного центра работала пилотная группа кратковременного пребывания; с детьми, в том числе с РАС, занимались на протяжении четырех часов в день студенты — будущие педагоги. Девушки даже с самыми сложными детьми нашли общий язык. Родители дали высокую оценку такому проекту, поскольку дети получили очень важный опыт социализации. Подготовка тьюторов — одно из важнейших направлений совместной работы департамента образования и общественных организаций». Кто может быть тьютором? Специалист, работающий в сфере образования, соцработник, волонтер, имеющий определенные знания? Заместитель директора департамента социального развития Тюменской области Татьяна Родяшина сообщила: «По линии соцзащиты таких должностей просто нет, и департамент не сможет их оплачивать. Есть лишь социальное сопровождение семей, воспитывающих особых детей, т. е. специалист на два-три часа может освободить родителей». В качестве тьюторов вряд ли можно использовать волонтеров, т. к. эта работа высококвалифицированная и очень тяжелая. Таким образом, тьютором может быть представитель сферы образования, но большой вопрос – найдутся ли желающие? О сложностях с введением новой должности рассказала директор специальной (коррекционной) начальной школы-детского сада №76 Тюмени Ольга Бурова: «Совсем скоро наличие тьютора станет обязательным требованием, однако педагог, ставший тьютором и имеющий какую-либо квалификационную категорию, ее потеряет, потеряет педагогический стаж, а вместе с ним и продолжительный отпуск, он сократится с 56 до 28 дней. Еще один минус – рабочий день тьютора составляет семь часов, педагога коррекционного учреждения — пять часов. Получается, что высококвалифицированный педагогический работник лишается напрочь всех льгот педагога коррекционного образования». Таким образом, вопрос, кто же будет работать тьютором, еще ждет своего разрешения. И родители, и педагоги ждут изменения в системе образования. С сентября 2016 года в силу вступают Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ограниченными возможностями здоровья, включая стандарты для обучения детей с РАС. На сайте Минобрнауки сообщается: «В настоящее время задача по созданию условий для получения образования детьми всех категорий ОВЗ в общеобразовательных школах является одним из приоритетных направлений деятельности Министерства». В нашем регионе уже разработан план по подготовке внедрения стандартов. Для координации деятельности по вопросам обучения детей с РАС готовится к подписанию соглашение о сотрудничестве и совместной деятельности с Тюменской организацией «Открой мне мир». Она занимается помощью инвалидам и лицам с тяжелыми и множественными нарушениями развития, в том числе с расстройствами аутистического спектра. В рамках соглашения будет проходить информационный обмен, совместное проведение круглых столов, семинаров, консультаций для родителей детей с РАС. Специальная начальная школа-детский сад №76 Тюмени определена ресурсным методическим центром.