Добрый день в 6 лет это уже возраст очень хороший для анализа своего поведения и оценки окружающих,
рисунок меня не смущает все сейчас важны и они выше, там многое другое может быть показателем что вы не заметили.
У родителей все с самооценком хоршо вроде)), "может мы ..." я вам рекомендую попасть в группу на нейродвигательную коррекцию, это повысит стрессоустройчивость, и постарайтесь попасть к психологу Ледневой на занятия по метафорическим картам детским, очень хорошо снимает все проблемы с семьи и страхи, и самооценку, и увидите что у вас больше всего волнует ребенка и родителей перед школой. и попадите на мягкую школу в субботу там как раз идет работы по свободному развитию ребнка в коллективе, наработка своей уверенности, в своих силах, с закрытыми глазами, с тяжелой ситуацией, с самоуверенностью.С уважением Виктория Анатольевна.

Добрый день. Ребенок отстает от сверстников это видно по перечисленным признакам. Речь это показатель интеллектуальной деятельности, но не речь формирует осознанное поведение в жизни ребенка. Опыт, ситуации, общение с детьми.
Чтение и счет может осилить и ребенок с умственной отсталостью, это тоже не показатель - но как он может эти знания применить это уже показатель. Я не знаю на какой ваш вопрос ответить. Ребенка надо видеть и необходимо сейчас не только логопеда подключать диагноз не из простых - мезиальный склероз - по моему мнению необходимо подключить терапию биорезонанса 3 раза в год. нейропсихолог диагностику (коррекцию с опытным специалистом) каждые 6 месяцев. синхро-с биоакустическую стимуляцию курсом 3 раза в год по 10 дней. Логопед обязательно, Детский сад обязательно. и по симтоматике смотреть что необходимо досформировывать.
Есть вопросы пишите. с уважением Виктория Анатольевна

Добрый день.
Я поняла в ваш вопрос. и постараюсь его осветить в нескольких направлениях. Так как их что в минус что в плюс много.
Фобия - ли это? если мы с этим проживем более 7 лет, 60% того что страх поменяет форму и укоренится в памяти тела.
Что делать с ребенком? первое что нужно вспомнить, или спросить у самого ребенка когда в жизни это было первый раз, когда ты почувствовал что ты боишься что тебя задушат? ребенка могли учить плавать (шуткой играючи) но он ее не понял. Базовое доверие к миру формируется в возрасте до 1 года. и если ребенка прижимали, бросали в воздух, качали как то не так, формирование базового доверия к миру сформировалось с искаженным мироощущением. Вы спросите что сделать? а я вам отвечу: а зачем? зачем что то делать? вы спросите почему вы так спрашиваете? а я вам отвечу потому что когда мы хотим что то поменять мы точно должны знать и понимать зачем нам это и зачем это ребенку, и как это повлияет на будущее ребенка в сторону плюса или минуса в его развитии и жизни. ПРИМЕР: давайте оставим этот страх: что тогда будет, попытаюсь пофантазировать - плюс то что ребенок - подросток ни когда не наденет мешок на голову, плюс в том что в воду глубоко не полезет, плюс плюс плюс я долго могу перечислять. и Вы в этом увидели минус - да это минус, потому что это повлияет на его мироощущение в дальнейшем, и обнять он свою любимую не сможет сильно, и ударить человека не сможет сильно будет боятся причинить боль, я знаю как мой первенец боялся катать брата высоко на качелях, а вдруг упадет, и это был не страх наказания, за ответственность, это он не позволял делать ни кому. потому что боль он уже такую испытывал.... ну вот и минус тот который мы с вами нашли, это то что не школы вы боитесь а понимаете что это может в дальнейшем как то отразится на жизни ребенка. Правильно делаете. В методике Бернштейна по развитию сенсорной интеграции ( сенсорного ощущения правильного миро понимания) есть сильные объятия - у психотерапевта и физиолога Райха - специалиста по телесной терапии сильные объятия - воспринимаются как панцирь из которого не возможно выбраться, собственные рамки именно рамки вседозволенности взрослого человека, вспомните у нас их куча у взрослых людей , не говори плохо, не делай так. это всё рамки, иногда они на столько глубоко в теле что происходят заболевания - горло - не высказанное. грудь - обида горе, и много другое.
Возвращаемся к нашему вопросу о боязни. Он не боится когда сам. Конечно он сам себе доверяет. - работа следующая что бы это преодолеть необходимо восстановить базовое доверие к миру. к маме и папе. к близкому взрослому человеку. как это сделать: можно обратиться к нейропсихологу, телесному терапевту.
Хочу дать вам рекомендации как начать дома работать с проблемой боязни быть зажатым: честно говоря работать нужно "на острие ножа" с любовью и заботой. так как восстановление базовой - доверие это самая основная ступень.
1. Упражнение - постараться обжимать ребенка руки и ноги, на протяжении недели каждый день с утра и вечером по 5 минут - 10 минут. (осторожно не форсировать события не лезть куда то еще) = при плавном и глубоком обьятии (обжатии) происходит импульс тела - как бы оно вас начинает выталкивать, нужно аккуратно удержать его в этот момент. как бы застывая. - когда вы рыбку за хвостик хотите поймать и медленно к ней стоячей подтягиваетесь и .... держите (бабочку) но аккуратно сильно что бы не улетела но и не раздавить. на счет 1,2,3,4,5 плавно как на рояле убираете руки. так делаете и смотрите как реагирует ребенок. при правильном исполнении ребенок через 3 дня будет просить вас это делать еще и еще. (терапевтический эффект появляется когда ребенок после ваших обжиманий засыпает) но у вас может не всегда так получится потому что МЫ НЕ идем не на живот не на спину - пока.
2. Упражнение - опорность - внутренний стержень.: в каждом человеке и ребенке - дьяволенке))) песенка такая есть ... есть стержень если этот стержень надорван он очень себя плохо чувствует - он подавлен его кто угодно может оскарбить. это дети которые в садике похожи на клоуна (у них такая маска, чтобы его еще больше не сломали) ну вот упражнение выглядит следующим образом вы берете плавно пальчик ребенка и не давите и не дергаете, а просите его немного постараться из вашей руки его вытащить как буд то он медуза и его щупальца застряла под камнем. Такое упражнение еще можно использовать на полу, когда взрослый наступает медленно так на ребенка ногой на руки на ноги, а тому нужно медленно не травмируясь отодвинуть конечность, не заложив на это много траты сил, как бы медленно. все это базовые матрицы собственной жизни.
Расскажите как все прошло. но не в коем случае не голова не живот не нога ПОКА не трагаем, и это все должно быть плавно.
а лучше конечно в специалисту месяца на 3 и да будет вам СЧАСТЬЕ.
С уважением ваша Виктория Анатольевна.

Добрый день.
я думаю что эта ситуация не у одной вас так горячо стоит на повестке дня.
давайте постараемся разобраться в причине события, если ребенок в домашних условиях ведет себя замечательно, а в условиях людного места начинает "из вас веревки вить" . Проблема конечно есть, но вы удивитесь, а может и догадаетесь что проблема иногда!! подчеркиваю иногда!! не в ребенке, а в маме (в сопровождающем который с ребенком). В чем проблема в том что когда вы выходите в социально значимую вам зону. восприятие внешнего мира для вас меняется. важно становится то, что дома для вас не очень важно ( вас там никто не видит). А теперь по простому задам несколько вопросов: как вы себя чувствуете когда ребенок начинает на улице так себя вести? мурашки? стесняетесь? стыдно? первый раз когда это произошло? как вы себя вели? я знаю вы предпринимали очень много способов, эту ситуацию изменить, но внутри вы все равно не принимаете и понимаете почему это происходит. Очень важно когда ситуация меняется вами, у ребенка тоже все меняется. Родительская роль - это роль творческая. Мы пытаемся со своим ребенком найти рычаги управления его поведением, но пока добились того что он знает наши рычаги управления, а мы его не все. Он растет и меняется каждый день, а нам как закостенелым динозаврам со своими страхами с собственного детства, и со своими социальными стереотипами тяжело, больно, и стыдно. Приведу пример одной из таких ситуаций: бабушка с внучкой, на приеме запрос: плачет без причины и топает ногами, может что то бросить и разбить. Наблюдение: девочка активная хорошо идет на контакт, разговаривает - развита по возрасту. Бабушка внимательная, всегда готова придти на помощь - стиль воспитание гиперопека. Вывод: бабушка хочет быть хорошей для всех, для родителей и для внучки, поэтому готова помочь во всем. даже с людьми рядом договориться что бы все было хорошо. Проблема: когда у девочки закончились игрушки в коробке она подошла к бабушке и попросила человечка с верхней полке, бабушка объяснила что это не наши игрушки, брать их нельзя. Девочку не удовлетворил ответ она посмотрела на меня и еще раз попросила, отвлекая ее на другие игрушки мы разговаривали, между делом бабушка попросила меня можно его ее дать. Я сказала нет , у нас много игрушек давай по рисуем, девочка сделала гримасу и начала бабушка шлепать по руке маленьким кулачком, бабушка "улыбалась" смягчая ситуацию, но я понимала что такое происходит очень часто. девочка знает этот сценарий очень хорошо. Практика изменения ситуации: Я предложила уйти в зал где много мячей, и там поиграть девочка отказалась обиженная что ее отвлекают, она не этого хочет, но согласилась когда мы все вышли в коридор. В зале я предложила бабушке побыть моей бабушкой, она охотно согласилась. Взяв бабушку за руку, и требовательно потягивая ее по залу, я начала просить все что лежало и стояло во круг, первые 2 минуты бабушка охотно пыталась мне помочь, но через некоторое время она и я понимали абсурдность этой ситуации. Я попросила ее отразить то что она чувствовала, рядом со мной: она сказала что очень тяжело угодить. а как часто вы угождаете? а зачем? а когда ребенок бывает его поведения переходит все границы? не понимает границ когда можно, когда нельзя? границы его территории? вот и ответ: помните я сказал что ребенок в домашних условиях ведет себя хорошо, а когда мы меняет место ребенка как бы подменили.
Характер - очень не хочется слышать такой диагноз от невролога. я понимаю, конечно что невролог уже носит функцию семейного врача. хотелось бы что бы родители понимали где грань неврологии, а где грань психологии, а где грань психиатрии. Мне пришлось их узнать все чтобы точно понимать это пограничное состояние детей, так как ко мне как к детскому неврологу до 2010 года приходили на приме с жалобами на животом и на голову, я ушла в клиническую психологию там нашла ответы на часто задаваемые вопросы. Характер - генетические предпосылки заболеваний 30% , психологическая составляющая (астрологической смеси, санг,хал, и т.д год рожд. много можно здесь писать) но все рано 30%, и социальный фактор среда обитания 40% - это самая важная составляющая адекватное воспитание это тут, среда может быть разной и характер формируется с внутриутробного развития всю жизнь. Я иногда для очень важных родителей задаю вот такой вопрос: если бы вашего ребенка воспитывал бы другой человек, поменялось бы у ребенка поведение? кстати я вспомнила что не сказала вам как поменялось состояние девочки, которая была у меня на приеме с бабушкой. Она бегала по комнате, в процессе нашей игры наблюдала за нами, и когда бабушка поменялась в лице и я спросила как вам? девочка смотрела ей в глазки со стороны и слушала в два ушка, бабушка отразила свои чувства: как не приятно, не хочу так больше играть, мне не нравится, девочка обиделась. Для нее наступил конец такой игры, бабушка получила противоядие. Она понимает границы, и я думаю что бабушка все поняла, что девочка манипулирует ей, и управляет. мы поменяли у девочки характер? нет и еще долго она будет проверять бабушкин характер? способна ли она настоять на своем. с уважением Виктория Анатольевна

Добрый день.
я думаю что ваш вопрос я не поняла, мне кажется что не относится к моей профессиональной сфере.
все перечислено но сути вопроса я не поняла. Нужно довести ребеночка до здорового состояния, а после посмотреть к чему ребенок тянется. если останутся вопросы по поводу психологического здоровья то пишите.
С уважением Виктория Анатольевна

Здравствуйте.
спасибо что вопрос повторили.
по поводу энуреза уже отвечала. Могу сейчас вам сказать что в головном мозге есть отдел который контролирует процесс мочеиспускания, но это зона лобной доли, Лоб созревает до 12 лет.
В центре работая с энурезом: я уделяю внимание и психологическим и физиологическим параметром, медикаментозно мы не лечим.
но результат у нас всегда есть, у всех по разному проходит от 3 мес до 9 мес. работаем не только с ребенком, но и с родителями, с мамой обязательно.
с уважением Виктория Анатольевна.

Добрый день. необходимо провести диагностику ребенка, нейропсихологическую, посмотреть сформированной мотивационной сферы.
с уважением Виктория Анатольевна.

Здравствуйте.
написала целую статью и все исчезло, так жалко.
Попробую повторить. выдержки.
Первое нужно понять что когда рождается второй ребенок не всегда появляется проблемы.
Второе нужно знать анамнез и как ребенок родился и жил первые годы.
Третье нужно прочитать аннотацию к фенибуту, я бы .....внимательно прочитала.
Четвертое попасть в центр на федорова к Ледневой, они очень хорошо решают проблему с каламазанием и энурезом. с помощью методики Берштейна и песочной терапии, провести курс микрополяризации. без медикоментозно.

Здравствуйте.
не понимаю суть вопроса? или суть проблемы?
вас беспокоит что ребенок не писает вообще сколько раз вдень? какое количество?
сделать очень просто можно соотношение работы почек у детского организма 100 мл. выпили - 80 мл "пописили". "Писием" сколько раз в день? какое кол-во? является это проблемой? для ребенка? для мама? для воспитателей? для врача?
Вас волнует это, или беспокоит? возрастные критерия отклоняющегося развития редко имеют один симптом.
с уважением Виктория Анатольевна

Добрый день Аника.
Не хочет или писается в садике и дома?
как кушает, что изменилось еще?