Габышева Виктория Анатольевна
Нейропсихолог
На ваши вопросы ответит нейропсихолог, клинический психолог, консультант по предупреждению задержки психологического и физического развития детей от 2 месяцев до 9 лет.
Виктория Анатольевна в 2006 году окончила Тюменскую медицинскую академию (специальность "клинический психолог").
В 2008 году повышала квалификацию в Академии психологии, предпринимательства и менеджмента (г. Санкт-Петербург), факультет психологии, специальность "практический психолог", красный диплом.
В 2009 году окончила Академию ПК и ППРО (г. Москва) по образовательной программе профессиональной переподготовки "Психологическая подготовка беременных (будущих родителей) к воспитанию детей (в перинатальном периоде, младенчестве и раннем возрасте)" (Ланцбург Л.Е., Филипова Г.Г.).
В 2010 году окончила Институт психотерапии и клинической психологии (г. Москва), факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, "Нейропсихология".
В 2011 году прошла курс практической стажировки Глозман Ж.М. "Нейропсихологическая диагностика в детском возрасте".
Стаж работы – с 2004 года.
С 2005 года – сотрудник и специалист Санкт-Петербургской Академии психологии по экспертной деятельности (исследования) по предупреждению задержки психологического и физического развития детей от 2 мес. до 9 лет.
С 2012 года – директор Центра нейропсихологии в г. Тюмени. Там же консультирует и проводит диагностику и коррекцию детей от 2 мес. до 15 лет.
Имеет сертификаты:
сертификат 2011 – Нарушения мышления и методы их нейропсихологической коррекции. Нарушение счета и методы их нейропсихологической коррекции
сертификат 2011 – Основные понятия нейропсихологии и практики
сертификат 2011 – Коррекция дислексий у младших и старших школьников. Обучение беглому чтению без дислексий
сертификат 2011 – Песочная юнгианская терапия "Sandplay", г. Москва
сертификат 2012 – Окно в мир ребенка - модель работы с детьми по методу В. Оклендер, г. Санкт-Петербург
сертификат 2012 – Нейропсихологическая диагностика и коррекция детей, физиолог Киселев С.Ю., г. Екатеринбург.
Публикуется в СМИ с 2007 года - в журналах "Мама и малыш", "Эти дети", "Кроха".
Нейропсихолог – специалист клинической психологии, в компетенцию которого входит обследование ребенка для выявления того, какие звенья высших психических функций развиты у него хорошо, сильно, а какие более слабые, за счет чего имеются те или иные трудности поведения или обучения.
Консультация нейропсихолога помогает выявить причины отставания или неравномерности развития ребенка с помощью тестовых заданий, показывающих степень зрелости и уровень взаимодействия различных отделов головного мозга. Например, в височной доли левого полушария находятся области, "отвечающие" за звуковой анализ речи. Если в ходе нейропсихологической диагностики тесты, проверяющие состояние этой зоны мозга, выполняются неправильно, можно не только диагностировать ее незрелость, но и спрогнозировать появление определенных типов ошибок в устной речи, при письме, чтении и запоминании информации.
В отличие от логопеда или детского психолога общей практики детский нейропсихолог строит коррекционные занятия, исходя из развития мозговых структур, зрелых или еще не зрелых, и индивидуальных особенностей функционирования мозга ребенка, что особенно важно в индивидуальных ситуациях.
Помощь нейропсихолога нужна, если Ваш ребенок:
• гиперактивен или излишне медлителен,
• не может сосредоточиться на выполняемом задании, рассеян,
• "не слышит" взрослых,
• с трудом запоминает стихи, песни,
• путает правую и левую руки (в 6 лет и старше),
• пишет "зеркально",
• больше года занимается у логопеда,
• не может себя контролировать, импульсивен,
• с трудом обучается чтению, письму, счетным операциям,
• не выделяет существенные признаки предмета (цвет, форма, величина, назначение),
• несобран и неусидчив,
• знает правила правописания, но делает "глупые" ошибки в тетрадях по русскому языку,
• отстает по "технике чтения" и не любит читать,
• не в ладу с математикой,
• не хочет учить уроки и вообще ходить в школу,
• испытывает трудности в общении с детским коллективом,
а также если:
• Вы считаете своего ребенка гиперактивным,
• Вас тревожит, что малышу уже три года, а другие дети этого возраста разговаривают лучше него,
• Вы хотите правильно подготовить малыша к школе,
• Вы не можете выбрать школу подходящего для Вашего ребенка направления,
• Ваш первоклашка с трудом привыкает к школе,
• учителя называют его умным, но рассеянным,
• Вы не можете найти общего языка с Вашим ребенком,
• Ваш взрослеющий человек никак не может определиться с выбором будущей профессии,
• Вы хотите помочь ему пережить трудности подросткового возраста, но не знаете, как это сделать.
Габышева Виктория Анатольевна ведет прием в Центре нейропсихологии по адресу: ул. Николая Фёдорова, 6, корп 1. Тел. 38-79-48.
Вопросы и ответы (143):
Наталья29 мая 2014 в 20:12
Здравствуйте, Виктория Анатольевна!
Сыну 8 лет, закончил 1-ый класс. Гиперактивен, не может усидеть на месте. С программой справляется с трудом - пишет буквы разной высоты, делает ошибки при списывании, которые тут же исправляет. Читать заставляю каждый день, но техника почти не увеличивается (29 слов/мин). Учитель строгая, поэтому на уроках он старается усидеть спокойно. Наблюдала тут за ним во время урока - видно, что все силы тратит на то,чтобы просто высидеть, то глаза трет, то в носу ковыряет, то руки выворачивает себе, на уроке никак не может сосредоточиться, зевает постоянно, хотя ложимся в 21-30, встаем в 7-00. Учитель сказала, что если так же продолжит учиться во 2-м классе, то оставит на 2-й год или в этом классе будет заниматься с ним по программе 7 вида.
В последнее время стал нервным, грубит мне, хотя я всегда стараюсь с ним по-хорошему разговаривать. Если начинаю за что-то ругать, он тут же мне нервно отвечает: "Все, хватит". А тут бабушке сказал:"Почему меня все ругают, я же не дурак". И еще сказал:"Во мне что, кто-то живет, кто заставляет меня всегда так себя вести?". Еще скажу, что у меня есть 2 младшие дочки - с ними проблем нет, они хорошо играют вместе, но как только в игру включается старший, так начинается рев - то заедаться начинает, то ломать что-то (Объясняет это тем, что девочки с ним не играют, поэтому он разрушает их игру, чтобы они с ним пошли).
У невролога были, пропивали понтогам, нейромультивит, киндинорм. Мне кажется, что никакого толка от них нет.
Об истории рождения: родился недоношенным на 30-ой неделе с весом 1500г, наблюдались у невролога до 1 года, затем все диагнозы у нас сняли. Получается, что тогда все-таки не долечили!?
Короче, говорить можно много. Скажите, к какому специалисту нам еще обратиться? Сможете ли Вы нам помочь? Если да, то возможно ли в ближайшее время попасть к Вам на прием и сколько это будет стоить? Заранее спасибо.
Сыну 8 лет, закончил 1-ый класс. Гиперактивен, не может усидеть на месте. С программой справляется с трудом - пишет буквы разной высоты, делает ошибки при списывании, которые тут же исправляет. Читать заставляю каждый день, но техника почти не увеличивается (29 слов/мин). Учитель строгая, поэтому на уроках он старается усидеть спокойно. Наблюдала тут за ним во время урока - видно, что все силы тратит на то,чтобы просто высидеть, то глаза трет, то в носу ковыряет, то руки выворачивает себе, на уроке никак не может сосредоточиться, зевает постоянно, хотя ложимся в 21-30, встаем в 7-00. Учитель сказала, что если так же продолжит учиться во 2-м классе, то оставит на 2-й год или в этом классе будет заниматься с ним по программе 7 вида.
В последнее время стал нервным, грубит мне, хотя я всегда стараюсь с ним по-хорошему разговаривать. Если начинаю за что-то ругать, он тут же мне нервно отвечает: "Все, хватит". А тут бабушке сказал:"Почему меня все ругают, я же не дурак". И еще сказал:"Во мне что, кто-то живет, кто заставляет меня всегда так себя вести?". Еще скажу, что у меня есть 2 младшие дочки - с ними проблем нет, они хорошо играют вместе, но как только в игру включается старший, так начинается рев - то заедаться начинает, то ломать что-то (Объясняет это тем, что девочки с ним не играют, поэтому он разрушает их игру, чтобы они с ним пошли).
У невролога были, пропивали понтогам, нейромультивит, киндинорм. Мне кажется, что никакого толка от них нет.
Об истории рождения: родился недоношенным на 30-ой неделе с весом 1500г, наблюдались у невролога до 1 года, затем все диагнозы у нас сняли. Получается, что тогда все-таки не долечили!?
Короче, говорить можно много. Скажите, к какому специалисту нам еще обратиться? Сможете ли Вы нам помочь? Если да, то возможно ли в ближайшее время попасть к Вам на прием и сколько это будет стоить? Заранее спасибо.
Габышева Виктория Анатольевна
Ответ Наталья29 мая 2014 в 20:12
Добрый день Наталья.
Вы внимательная мама, все делаете правильно.
По вашим описаниям я предполагаю не значительную задержку развития причинно-следственных связей.
построение цепочки событий и сложность в понимании логических причинах. В нейропсихологии есть 28 функций мозга которые связаны друг с другом, они организуют способность ребенка правильно оценивать и анализировать ситуации во круг.
Очен много детей сейчас диагностирую с трудностями обучения. Хотя обучение это не перво очередная проблема, так как поведение и самопроизвольный контроль своей речи и действий очень важен больше, я так считаю в жизни надо всегда находить подход к людям рядом, а если у ребенка нет таких возможностей проявляется не способность, и психо-эмоциональная не стабильность: они плохие они меня не понимают, пусть мне отдадут ... что они ко мне пристали... такие фразы дети иногда кидают когда не понимают почему у них не складываются взаимоотношения как со сверстниками, так и со взрослыми. Попросите ребенка объяснить
конфликтную картинку или рассказать по картинке что с начало, что будет потом. И оцените как он это делает. Если ваш ребенок с трудом все это делает, придется заниматься развитием ребенка, и первоначально приходится развивать иногда и не мышление а тело, которое формирует мозговую активность.
Вы внимательная мама, все делаете правильно.
По вашим описаниям я предполагаю не значительную задержку развития причинно-следственных связей.
построение цепочки событий и сложность в понимании логических причинах. В нейропсихологии есть 28 функций мозга которые связаны друг с другом, они организуют способность ребенка правильно оценивать и анализировать ситуации во круг.
Очен много детей сейчас диагностирую с трудностями обучения. Хотя обучение это не перво очередная проблема, так как поведение и самопроизвольный контроль своей речи и действий очень важен больше, я так считаю в жизни надо всегда находить подход к людям рядом, а если у ребенка нет таких возможностей проявляется не способность, и психо-эмоциональная не стабильность: они плохие они меня не понимают, пусть мне отдадут ... что они ко мне пристали... такие фразы дети иногда кидают когда не понимают почему у них не складываются взаимоотношения как со сверстниками, так и со взрослыми. Попросите ребенка объяснить
конфликтную картинку или рассказать по картинке что с начало, что будет потом. И оцените как он это делает. Если ваш ребенок с трудом все это делает, придется заниматься развитием ребенка, и первоначально приходится развивать иногда и не мышление а тело, которое формирует мозговую активность.
fyutk23 мая 2014 в 12:43
Добрый день, Виктория Анатольевна!
Зашла написать два вопроса, но прочитав у вас в первом посте "Помощь нейропсихолога нужна, если Ваш ребенок: ", решила написать вопрос более широко.
Моей дочке 6 лет и почти 3 мес, есть младший брат которому 11 мес. Дочка похожа на папу, а тараканы в голове скорее всего мои! Вообще у нас дома была очень хорошая обстановка и это было видно по дочке. Хотя я раньше скептически относилась к этой характеристике, мне казалось: ну как вы это можете видеть по ребенку!? Сейчас знаю: можно! Но моя тревожность за ее здоровье, потом «депресирование» по поводу порядка в доме, сделала меня, в конце концов, нервной и я научилась повышать голос на неё (сейчас учусь не повышать, но пока эти эпизоды присутствуют).
(отступление: Я помню первый раз, когда это произошло. Мы всегда пыталась объяснить дочке что и как и убедить если надо, и в вот один раз я прикрикнула и она … не испугалась, но как то сразу послушалась и сделала, и знаете в этот момент я как Ева, которая попробовала запретный плод, я понимала, что это произвело впечатление потому что это первый раз и потому что это редкость, но видимо «вкус» этой победы для моего мозга был сильнее чем здравый смысл)
Из вашего списка:
• с трудом запоминает стихи, песни, - она хорошо запоминает и нам могут дать стих за один день и мы будем практически готовы, НО когда была помладше, то запоминала лучше (тут кроме всего прочего тоже играет роль моя нервозность). И еще я заметила, что когда не стоит задача запомнить, то она запоминает слету, но как только ставится задача «давай учить», то у нее ступор. Интересно то, что она сама это подметила и высказала вслух, к тому же у меня это тоже просматривается (пример: Один раз чтоб выучить экзамен за сутки, я набрала кучу книг и убедила себя, что я просто читаю из-за интереса в разных источниках, в итоге я действительно много чего запомнила и сдала экзамен на отлично).
• путает правую и левую руки (в 6 лет и старше) – достаточно рано знала правую и левую руку (опять про маму: у меня всегда была проблема с правой и левой рукой, это даже шутка в нашей семье, я до лет 8 отказывалась внутри себя принимать различие правого и левого, мне казалось, что это «глупость», ведь если мы развернемся то они поменяются местами и что люди непонятно зачем придумали их различать ) поэтому я её с помощью потешки рано научила их различать, но в года 4,5-5 она стала их путать.
• пишет "зеркально" – в какой-то момент стала забывать, где у букв «спинка»
• не хочет учить уроки и вообще ходить в школу, - не хочет учить уроки, НО хочет в школу. Это был второй вопрос, почему я зашла в консультации. Опять же проблема с уроками во мне. Потомучто требую много. Скажите – научите, как хвалить за уроки если я вижу что и круги не круглые и буквы не ровные, ведь в саду и на подготовке к школе её хвалят, а я не знаю как хвалить (именно за письмо), потому что я в это время не искренне. Но я сама понимаю, что надо что то изменить, но не чувствую что. Подскажите.
Все остальные пункты у нас хороши.
Сразу скажу, что хотя дочь и достаточно развитая (считать, писать, не много читать ,рассуждать и делать выводы), но до уроков для подготовки в школе, это не было тяжестью, а было между прочим: ой здесь три цветочка и там я еще посажу. Сколько будет? И все в таком русле. У нас в обиходе была фраза «учить уроки», но это для нее было очень положительная игра, связанна с пописать что ни будь или рисовать. Здесь большую роль играла наша замечательная бабушка. У папы нашего нервы крепче и он мудрее (стал мудрее меня, раньше до моих депрессий, я была очень даже мудрой мамой) и когда он дома, то бежит на помощь, когда чувствует, что я не справляюсь с ситуацией, но в декрете сижу я, и поэтому ответственность за детей на мне.
Тем более я не много почитала, и поняла, что у нас расцветает кризис 6-7 лет.
Есть еще один момент, который изменился в моем отношении к дочери. С самого раннего возраста я ей просто читала, просто рассказывала, просто учила, а потом как чудо: она это умеет и другое умеет. Сейчас я ей говорю, что ни будь и сразу жду результатов – я уверена, что это неверно и даже глупо, тем более это просматривается и по отношению к моему 11 месячному сыну. Может, посоветуете, что ни будь мотивирующего почитать по этому поводу. Причина, скорее всего в том, что нас просто «захвалили» все вокруг и у нас (у меня) появился комплекс «отличника».
Ps Я так много написала, что скорее всего вы посоветуете очную консультацию - и я согласна, но пока у меня сын почти только на грудном вскармливании и пока мы за городом, это очень затруднительно. Хочу хотя б не усугублять ситуацию с дочей и с сыном. Для доченьки учение - это праздник, а я всеми силами убиваю в ней это отношение к школе.
Зашла написать два вопроса, но прочитав у вас в первом посте "Помощь нейропсихолога нужна, если Ваш ребенок: ", решила написать вопрос более широко.
Моей дочке 6 лет и почти 3 мес, есть младший брат которому 11 мес. Дочка похожа на папу, а тараканы в голове скорее всего мои! Вообще у нас дома была очень хорошая обстановка и это было видно по дочке. Хотя я раньше скептически относилась к этой характеристике, мне казалось: ну как вы это можете видеть по ребенку!? Сейчас знаю: можно! Но моя тревожность за ее здоровье, потом «депресирование» по поводу порядка в доме, сделала меня, в конце концов, нервной и я научилась повышать голос на неё (сейчас учусь не повышать, но пока эти эпизоды присутствуют).
(отступление: Я помню первый раз, когда это произошло. Мы всегда пыталась объяснить дочке что и как и убедить если надо, и в вот один раз я прикрикнула и она … не испугалась, но как то сразу послушалась и сделала, и знаете в этот момент я как Ева, которая попробовала запретный плод, я понимала, что это произвело впечатление потому что это первый раз и потому что это редкость, но видимо «вкус» этой победы для моего мозга был сильнее чем здравый смысл)
Из вашего списка:
• с трудом запоминает стихи, песни, - она хорошо запоминает и нам могут дать стих за один день и мы будем практически готовы, НО когда была помладше, то запоминала лучше (тут кроме всего прочего тоже играет роль моя нервозность). И еще я заметила, что когда не стоит задача запомнить, то она запоминает слету, но как только ставится задача «давай учить», то у нее ступор. Интересно то, что она сама это подметила и высказала вслух, к тому же у меня это тоже просматривается (пример: Один раз чтоб выучить экзамен за сутки, я набрала кучу книг и убедила себя, что я просто читаю из-за интереса в разных источниках, в итоге я действительно много чего запомнила и сдала экзамен на отлично).
• путает правую и левую руки (в 6 лет и старше) – достаточно рано знала правую и левую руку (опять про маму: у меня всегда была проблема с правой и левой рукой, это даже шутка в нашей семье, я до лет 8 отказывалась внутри себя принимать различие правого и левого, мне казалось, что это «глупость», ведь если мы развернемся то они поменяются местами и что люди непонятно зачем придумали их различать ) поэтому я её с помощью потешки рано научила их различать, но в года 4,5-5 она стала их путать.
• пишет "зеркально" – в какой-то момент стала забывать, где у букв «спинка»
• не хочет учить уроки и вообще ходить в школу, - не хочет учить уроки, НО хочет в школу. Это был второй вопрос, почему я зашла в консультации. Опять же проблема с уроками во мне. Потомучто требую много. Скажите – научите, как хвалить за уроки если я вижу что и круги не круглые и буквы не ровные, ведь в саду и на подготовке к школе её хвалят, а я не знаю как хвалить (именно за письмо), потому что я в это время не искренне. Но я сама понимаю, что надо что то изменить, но не чувствую что. Подскажите.
Все остальные пункты у нас хороши.
Сразу скажу, что хотя дочь и достаточно развитая (считать, писать, не много читать ,рассуждать и делать выводы), но до уроков для подготовки в школе, это не было тяжестью, а было между прочим: ой здесь три цветочка и там я еще посажу. Сколько будет? И все в таком русле. У нас в обиходе была фраза «учить уроки», но это для нее было очень положительная игра, связанна с пописать что ни будь или рисовать. Здесь большую роль играла наша замечательная бабушка. У папы нашего нервы крепче и он мудрее (стал мудрее меня, раньше до моих депрессий, я была очень даже мудрой мамой) и когда он дома, то бежит на помощь, когда чувствует, что я не справляюсь с ситуацией, но в декрете сижу я, и поэтому ответственность за детей на мне.
Тем более я не много почитала, и поняла, что у нас расцветает кризис 6-7 лет.
Есть еще один момент, который изменился в моем отношении к дочери. С самого раннего возраста я ей просто читала, просто рассказывала, просто учила, а потом как чудо: она это умеет и другое умеет. Сейчас я ей говорю, что ни будь и сразу жду результатов – я уверена, что это неверно и даже глупо, тем более это просматривается и по отношению к моему 11 месячному сыну. Может, посоветуете, что ни будь мотивирующего почитать по этому поводу. Причина, скорее всего в том, что нас просто «захвалили» все вокруг и у нас (у меня) появился комплекс «отличника».
Ps Я так много написала, что скорее всего вы посоветуете очную консультацию - и я согласна, но пока у меня сын почти только на грудном вскармливании и пока мы за городом, это очень затруднительно. Хочу хотя б не усугублять ситуацию с дочей и с сыном. Для доченьки учение - это праздник, а я всеми силами убиваю в ней это отношение к школе.
Габышева Виктория Анатольевна
Ответ fyutk23 мая 2014 в 12:43
Прочитала много. буду краткой вы устали?
пусть хвалят все, не придирайтесь вы? по моим ощущениям, ребенок хорошо все воспринимает и все делает, мама много себя анализирует, конечно почему то хочет сделать как лучше, скажите кто вас то ругает?
вы же всегда говорите какая вы молодец. а вас хвалят? или только что вы не успеваете везде, и прибрать не успела, и с детьми не успела? кто вас хвалит? кто вас благодарит за успехи. Бабушка помогает играет с внучкой, рпекрасно, кружочки и палочки вы еще будете рисовать все 11 лет. я вас уверяю.
Из моего списка вы выбрали те которые вас волнуют, но у малышки все нормально- зачем? вы хотите сделать работу над ошибками? если вы ставите такие цели, я думаю что вы будете разочарованы, потому что у малышки будут свои ошибки, а не ваши.
на вопросы как хвалить! как не кричать! можно ответить - найти свое начало свой покой в себе, спросить себя почему мне так надо это? что бы она была лучше? что я преследую? что хочу? а она что хочет?
вы хорошая мама у вас все прекрасно получается, вы знаете как это делать с маленькими детьми, а вот почему то не уверены правильно ли вы поступаете с ребенком которому уже 6 лет - и дальше. Наверное необходимо выбрать вы в роли родителя, или в роли взрослого. Если в роли родителя то помогаете все узнать и помогаете. Если в роли взрослого то берете на вооружение наказание и поощрение. и начинаете анализировать и убираете чувства. думаю что вам есть о чем подумать. если хотите приходите, но помощь конечно нужна больше вам, а помощь только в одном вспомните когда вы последний раз смотрели на свои достижения? когда вас поощряли и хвалили? нужно больше уделить себе любимой время! пишите.
пусть хвалят все, не придирайтесь вы? по моим ощущениям, ребенок хорошо все воспринимает и все делает, мама много себя анализирует, конечно почему то хочет сделать как лучше, скажите кто вас то ругает?
вы же всегда говорите какая вы молодец. а вас хвалят? или только что вы не успеваете везде, и прибрать не успела, и с детьми не успела? кто вас хвалит? кто вас благодарит за успехи. Бабушка помогает играет с внучкой, рпекрасно, кружочки и палочки вы еще будете рисовать все 11 лет. я вас уверяю.
Из моего списка вы выбрали те которые вас волнуют, но у малышки все нормально- зачем? вы хотите сделать работу над ошибками? если вы ставите такие цели, я думаю что вы будете разочарованы, потому что у малышки будут свои ошибки, а не ваши.
на вопросы как хвалить! как не кричать! можно ответить - найти свое начало свой покой в себе, спросить себя почему мне так надо это? что бы она была лучше? что я преследую? что хочу? а она что хочет?
вы хорошая мама у вас все прекрасно получается, вы знаете как это делать с маленькими детьми, а вот почему то не уверены правильно ли вы поступаете с ребенком которому уже 6 лет - и дальше. Наверное необходимо выбрать вы в роли родителя, или в роли взрослого. Если в роли родителя то помогаете все узнать и помогаете. Если в роли взрослого то берете на вооружение наказание и поощрение. и начинаете анализировать и убираете чувства. думаю что вам есть о чем подумать. если хотите приходите, но помощь конечно нужна больше вам, а помощь только в одном вспомните когда вы последний раз смотрели на свои достижения? когда вас поощряли и хвалили? нужно больше уделить себе любимой время! пишите.
осинка-1429 апреля 2014 в 11:10
Здравствуйте Виктория Анатольевна! У меня такая ситуация. Моему сыну 10 лет. Учимся в 3-ем классе, учимся слабо. Но самое главное нет никакой мотивации к учебе. Больше всего меня волнует, что он стал очень много всех обманывать, особенно чужих людей, даже не то что обманывать, а просто сочинять какие-то небылицы. Меня это стало даже пугать. Он становится порой каким-то неадекватным. Нас с мужем тоже постоянно обманывает, никакого доверия к нему уже нет.Я потеряла с ним контакт. Ничего не могу сделать, чтобы он что-то понял. Помогите пожалуйста как поступить в такой ситуации, чем ему и мне помочь, наверно нужно обратиться к психологу, только где и как.
Mama_IVANA23 апреля 2014 в 22:14
Здравствуйте!Писала вам ниже под пользователем Маргарита,про кровоизлияние в головной мозг у ребёнка.Ребёнок кушает хорошо,на еду у нас вообще реакция хорошая как у мужчины настоящего)в 9 месяцев только начал ползать,вставать у стенки и сидеть,после массажа и лфк.Сейчас нам 10 не ходим пока что.почки в порядке,а вот сердце ооо 2 на 2см брадикардия,меня это настораживает педиатр и невролог по этому поводу ни чего не говорят,думаю показать его кардиологу.Кт головного мозга показало признаки субарахноидального кровоизлияния в правой гемисфере.кровоизлияние в задние рога боковых желудочков.Узи в 6 мес последнее положительная динамика,желудочки почти в норме,больше узи не делали.Беременность прошла с токсикозом до 16 нед.,грипп в 22 нед.,ВСД,Анемия.Роды прошли хорошо не гипоксии ни чего не было рожала сама в срок,по шкале апгар оценка 9/9,на 3-и сутки нас выписали.Ребёнок сам по себе активный всё понимает,ладушки хлопает,знает все игрушки,все за мной повторяет,танцует под музыку,говорит мама и слоги ба,па и т.д.На что на данный момент надо обратить внимание?Постораюсь конечно в ближайщее время к вам записаться.Благодарна Вам за ответ!!!
E_lena22 апреля 2014 в 00:21
Здравствуйте! сыну больше 3-х лет, частенько писеет в штаны, говорит, что хочет играть, писеть не хочет. Терпит до последнего, а потом получается, что в штаны мочится!Что делать? разговариваем, говорит, что все понимает, сам все объясняет, но все ровнов штаны ходит!
Габышева Виктория Анатольевна
Ответ E_lena22 апреля 2014 в 00:21
Сделать все очень просто не спрашиваете а берете его за руку и ведете через каждые четыре часа, на ответ я не хочу говорите я понимаю , иногда я тебе не верю поэтому я прошу тебя сходить со Инной хочешь ты или не хочешь , мы будем так делать до тех пор пока ты не обратишь должное внимание на свои потребности( я конечно преувеличиваю речь но это для вас больше чем для него что бы вы понимали почему ребенок может так делать) . А по практике я вас уверяю что необходимо обследоваться у невролога , нейропсихологии так как позже эти проблемки могут возникнуть в других отраслях жизни. Какие ? Упрощение действия или требований просьб или рекомендаций. Невыполнение инструкции и не понимание что это очень важно.
Юляш585ка20 апреля 2014 в 13:55
Виктория Анатольевна вы ведете приемы????????? К вам не возможно записаться на прием , звоню 3 раз что бы записаться ,уже около месяца мне отвечают вам перезвонят и запишут. Я не могу понять к вам записи нет что ли ? КАк к вам попасть с ребенком очень надо.
Габышева Виктория Анатольевна
Ответ Юляш585ка20 апреля 2014 в 13:55
Попасть ко мне возможно. Март месяц был закрыт для записи , в связи с загружённым графиком и отсутствием свободного помещения. Свободный прием есть по адресу Эрвье туда попасть можно в течении 1 недели. Дни приема понедельник среда. С 15.00 до 20.00 Апрель я ездила на обучение в Екатеринбург и Москву с 10-21 нейропсихологии и остеопатия. С 21 числа в новом помещение прием ведется на Николая Федорова. 6 корп 1 Центр нейропсихологии и Кинезиологии вторник четверг пятница суббота с 11.00 до 19.00 Габышева Виктория Анатольевна . Если нужно срочно звоните мне лично на телефон 89829057788 и если кто-то отказался я смогу вас принять в тот же день.
pyps18 апреля 2014 в 12:59
Виктория Анатольевна, добрый день! Вы прочитали мою ситуацию? Вы мне не ответили
Габышева Виктория Анатольевна
Ответ pyps18 апреля 2014 в 12:59
На форуме бываю один раз в две недели , быстро отвечаю в течении двух дней по почте.
ромашка198517 апреля 2014 в 20:10
Виктория Анатольевна здравствуйте,у меня такой вопрос,сыну почти пять лет задержка речевого развития говорим плохо и много чего не выговариваем.А теперь ко всему добавилась агрессия,ребенок иногда просто неуправляем,злится,сжимает кулаки может стукнуть в порыве меня или папу и даже воспитателя в садике.Пытаешся успокоить он кричит причем слышно что специально,сегодня были у врача невролога он незахотел раздиваться,бил врача по рукам кричал и плакал,она сказала что у него диагноз f 7.0-8.0.мы не были еще на герцена,записались к психиатру.я растеряна незнаю честно что делать ведь дома он очень редко так себя ведет.подскажите что делать дальше? В садике воспитатель уже боится с ним в группе быть говорит что он неуправляемый,а сегодня вообще отказался идти в сад и плакал,забрала домой.
Габышева Виктория Анатольевна
Ответ ромашка198517 апреля 2014 в 20:10
Я хочу с вами в самое ближайшее время встретиться - пожалуйста подьедти ко мне даже в 20.00 после приема скажите что вы едите в гости в детский центр. Я хочу увидеть ребенка и не хочу писать сюда так как . В пять лет это уже не шутки и если диагноз и есть , то сейчас четко нужно выстроить путь преодоления проблемы потому что задержки речевого общения накладывает отпечаток психологической травмы не понимания окружающими поступок и ребенок не понимает как себя нужно вести и почему ребенка постоянно что то требуют делать то что он не хочет. Дистанционно очень тяжело сказать однозначно. Принесите с собой карту мед и все обследования.
MamaOlka17 апреля 2014 в 16:09
Виктория Анатольевна, здравствуйте! Подскажите, что делать? Моей дочери 10 лет. С детства были проблемы с резкой сменой настроения. Состояние «ступора», когда так не буду, и по-другому тоже не буду, ни туда, ни сюда. Могли возникнуть, например, когда собирались на прогулку. Могли ходить на кружок рисования хорошо и с желанием, а потом вдруг – не пойду. Такие же проблемы были с детским садом, вплоть до 6 лет. Могла заплакать, без объяснения причины - не пойду и все. Могло произойти даже на пороге детского сада. В первый класс пошла с большим желанием. Появились девочки – подружки. Учится хорошо. Проблемы с сменой настроения как бы прошли и если появлялись, то не такими критичными, как сейчас. Например – не могла сделать выбор между чем-то, потом начинает раздражаться – ничего не надо. Сейчас учится в третьем классе. С нового года начались истерики без видимых причин. Например, накануне было холодно и в школе были отменены занятия. А сегодня занятия не отменяются, и все – начинается истерика, не пойду в школу. Уговоры, объяснения – не помогают. Если говоришь - хорошо, оставайся дома, - сразу начинает лихорадочно собирать. Хорошо, собираемся - сразу нет, не пойду. В общем, никакого выхода из ситуации - не так и не этак.Такое впечатление, что она не может с собой справиться. Это как наваждение. После истерики, слез она успокаивается. Возвращается к обычному, адекватному поведению . В разговоре о том, что было с тобой – говорит, что не может успокоиться, когда плачет и причины такого объяснить не может. В детстве ходили к невропатологу. Серьезных патологий – нет. Пропивали курсом тенотен, какие-то гомеопатические препараты. Что сейчас происходит – не могу сама объяснить. Но подобные истерики стали чаще. В школе с одноклассниками проблем нет. С ее слов и слов учительницы. Впереди пубертатный период – я боюсь его уже сейчас. Как помочь моей девочке?
Габышева Виктория Анатольевна
Ответ MamaOlka17 апреля 2014 в 16:09
Добрый день я думаю что проблема конечно есть, но не такая уж большая. Необходимо обратиться к Кинезиологу в нашем центре. По нейропсихологической симптоматике ваш случай предполагает слабую нервную систему в связи с этим очень частые перепады настроения могут быть связаны даже с перепадом температуры. Психологические признаки говорят о том что ребенку постоянно давали задание потом резко отменили, или ругали за неспособность выполнить это так как надо. В связи с этим конечно необходима психотератия с кинезиологом (это очень интересная процедура потому что мы сможем узнать что было причиной скопившихся обид и терзаний, методом тестирования по слабой или сильной мышцы ) найдем возраст стресса и сможем изменить восприятие внешнего мира ситуаций которые ее так сильно нервируют и раздражают.. Для вас могу только порекомендовать сейчас подумать об следующем: может быть у ребенка много ситуаций в которых участвует мама и смотрит что и как сделать что бы девочке было удобной и комфортно , чтобы у нее в жизни было ну как бы полегче что ли , ну давай я тебе помогу или сделай как захочешь, - для чего мы так совершаем? С своими детьми? Может быть проблема в нас а не в низ? Может это мы хотим что то доказать, или быть всегда нужной. Я как лучше хотела- таких слов не говорите?
Helgalein17 апреля 2014 в 14:56
Здравствуйте, Виктория Анатольевна, начну с того, что у нас благополучная семья, ребёнок долгожданный, нам в конце апреля 3 годика, в 2,7 пошли в садик, ребёнок гиперактивный, эмоциональный, концентрации внимания нет, экспрессивный, воспитатель часто жалуется, что может толкнуть, что-то не получается- кричит в истерике, может стукнуть, привлекает всё плохое, не знаю где, но не в садике- услышал бранную речь, не знаем как отучить его, дома он матерится повторяя два слова чуть ли не каждые пять, десять минут, ругается во сне, делала вид, что не замечаю, он ором кричал, проверяя меня, затем я объяснила, что мне не нравятся эти слова, давай будем говорить...назвала созвучные, он " а, мне нравятся эти....", отвела место для ругательных слов, ничего не вышло, начала шлёпать по губам, наказывать, ставить в угол, на улице кричит матом, смотрит на мою реакцию, больше нет сил, посоветуйте, что сделать? за ранее благодарна, Ольга.
Габышева Виктория Анатольевна
Ответ Helgalein17 апреля 2014 в 14:56
Попробуйте вместе с ним эти слова поговорить . Ну и что что жопа жопа. - тут может то слово которое для вас является ругательным. Бить наказывать ребенка в три года не стоит. - может конечно когда то это и надо делать но не в три года . Если он смотрит на вас значит это ваши границы. Измените свое поводение. Сделать это очень легко, увидев неправильное поведение попробуйте действовать так как не ожидает ваш ребенок. И еще мысль о которой надо подумать - почему ваш ребенок при вас это делает и смотрит проверяет что для вас важно а что не важно. И выбирает вас не порадовать а огорчать. Проверят ну что а теперь как накажешь? 
Все консультации носят рекомендательный характер и не могут заменить очную консультацию.
В случае проблем со здоровьем, если вопрос требует безотлагательного решения, сразу
обратитесь к специалисту или вызовите скорую помощь.
В случае проблем со здоровьем, если вопрос требует безотлагательного решения, сразу
обратитесь к специалисту или вызовите скорую помощь.
Центр медицинской диагностики "Новамед"
Исследования в области микробиологии, биохимии, молекулярной диагностики, гематологии, генетики, аллергологии, гистологии, онкологии, иммунологии. ДНК тестирование. Приемы врачей-специалистов. УЗИ
Подробные условия
2024 © "Детки!"
Реклама на сайте Правила сайта и форума Правовая информация Защита персональных данных
Программирование и поддержкакомпании Авермастер, © 2014
Дизайн разработан компанией JetStyle ©
