Вчера зашла в Литеру посмотреть учебники для 1 класса и сравнить 2100 и Перспективу. Математика и там и там Петерсона8-D. Принципиальной разницы в начале занятий прям не заметила, задания вроде несложные...

[b]Larchik[/b], надо было 2100 с Перспективной начальной школой сравнивать, перспектива это другое. И да, ПНШ легче чем 2100. Ну и 1 класс везде до НГ это подготовительная группа д/с, а то и весь 1 класс (особенно математика)

[b]Larchik[/b], не Буратино Глеб, а Чиполлино:lol: Наташа, рада за Федю, у Глеба тоже все получится*Thumbs_up**Thumbs_up**Thumbs_up*

[quote=...верю...][b]Larchik[/b], не Буратино Глеб, а Чиполлино:lol: [/quote] неее, Буратино у папы Карло луковицу ел8-D что-то я совсем с программами запуталась...Перспектива-это не ПНШ? Рита, как ваша программа правильно называется?

Перспектива это перспектива, а Перспективная начальная школа (у Риты вроде она) это другое

[b]нота[/b] правильно говорит

[b]Marysha[/b], Рита, 26го в чт оплатила за сентябрь.

[b]Счастливая_Белка[/b], получила!

про телесно-ориентированную терапию http://www.coachspace.ru/body2

По школьной теме пишет мама одного ребенка. "Истерика в школе: что может вызвать ее у ребенка с аутизмом Добавил: admin on Сентябрь 2nd, 2012 Вы слышали это и раньше: у ученика в спектре аутизма случается истерика в школе, парты переворачиваются и стулья летают по классу. Вы или переживали это сами, либо знаете кого-то, кто это пережил. Сегодня это произошло с сыном моей подруги. Я говорила с ней, пытаясь понять, почему у такого потрясающего ребенка могла случиться истерика, и я попыталась описать, что происходит в школе, и какие причины потенциально могут привести к истерике. Первостепенные факторы Даже если я просто зайду в школу, будучи взрослой, это вызывает у меня сильный стресс. Когда же я сидела в классе, будучи ребенком, это было настоящей пыткой. [b]Размер класса:[/b] многие люди начинают воспринимать каждого присутствующего человека по отдельности и в равной степени – их голос, какую одежду они носят, чем они занимаются, как пахнет их шампунь и мыло, их эмоциональные проявления. [b]Освещение:[/b] Яркое освещение может восприниматься как болезненное. Представьте, что вы гуляете в очень солнечный день без солнечных очков. С мигренью. [b]Цвет: [/b]Tам, где много разных людей, много разных цветов. Это зрительный «шум», который может быть избыточным для нас. Все дети носят одежду разного цвета, их движения вызывают различные тени и изменения в цвете одежды, учитель использует разные мелки для доски, на стенах висят яркие наглядные пособия, много красок на стеллаже для книг, чужие закладки, тетради и учебники – все это увеличивает цветовой шум. [b]Звуки:[/b] Мы слышим слова, которые говорит учитель, и мы должны их понимать, но мы в равной степени слышим голоса других учеников, тиканье часов, шуршание за другими партами, трение обуви о пол, шелест страниц тетрадок и учебников, людей в холле, скрип карандашей и ручек о бумагу, объявления по громкоговорителю, машины на улице (особенно если школа расположена рядом с оживленной дорогой), а также других учеников, которые обедают в столовой. [i]Что переживает аутичный ребенок в школе?[/i] Помимо большого скопления людей в большом помещении, обилия звуков, запахов, многообразия цветов , мельканий от непрерывных движений окружающих людей, их эмоций, еще и восприятие самих себя: Я голоден? Когда обед? Сколько еще осталось? Что мы будем делать сейчас? Что только что сказала учительница? Мне нужен другой карандаш. Когда мне заточить этот? У меня есть эти записи? Что сейчас делает моя мама? Я устал. Я не позавтракал. Лучше бы у нас были хлопья вместо яичницы с беконом. Моя бутылка с водой еще холодная? Когда будет обед? Я не забыл обед дома? В этих ботинках мне слишком жарко. Воротник этой майки колется. Учительница разозлится, если я срежу ярлычок с майки прямо сейчас? У меня голова болит. Мне нужно в медкабинет. Как туда идти вообще [размышления о дороге в медицинский кабинет]? Этот свет слишком яркий. У меня в глазах темно от такой яркости. Как странно. Почему так? Я что-то пропустил? Черт! Мы что, контрольную пишем? И так продолжается до бесконечности… Это только то, что продолжается в течение дня в школе. В автобусе обстановка другая, но все равно она связана с сенсорными раздражителями. Кроме того, у наших детей меняется режим сна (в большинстве случаев), меняется распорядок дня (даже если они ходили в детский сад, в школе все совсем по-другому), меняется обстановка дома, наступает сильное возбуждение от первого дня в школе, появляются новые дети рядом, к которым нужно привыкнуть, новое расписание и так далее. Стоит ли удивляться тому, что у наших детей (а иногда и у нас, взрослых) случается истерика? [i]Полезные советы [/i]Как с этим бороться? Возможно ли это? Можно работать над тем, чтобы минимизировать сенсорные раздражители дома и выявлять потенциальные причины. Это не гарантия от истерик, но это может помочь. - Не меняйте время подъема и сна во время каникул. Мы разрешаем нашим детям ложиться спать на полчаса позже, но распорядок дня остается одинаковым в течение всего года. - Следите за тем, чтобы подготовить одежду для детей еще вечером, и проследите, что новая одежда для учебного года удобная для ребенка. (По крайней мере, попытайтесь. Прошлой ночью моя дочь решила, что все ее вещи не пригодны для носки!) - Предложите носить солнечные очки, когда они НЕ в школе. - Предложите им носить с собой в школу предмет для утешения. Для Макса это его свитер с капюшоном. Он ходит в нем целый день (накрывает голову капюшоном), это позволяет ему справиться с сенсорной нагрузкой и утешает его. - Ограничивайте их активность после школы. - После школы предложите ребенку тихое и комфортное место, чтобы избавиться от перенапряжения. Домашние задания Макса стоят у него в визуальном расписании (ему изменили индивидуальный учебный план, и теперь у него есть домашняя работа, но ему разрешается делать ее в школе), но сначала после школы он играет на компьютере и смотрит телевизор. - После школы перекусите. Не только мои младшие школьники голодны после школы, к моей семикласснице это тоже относится. - Попробуйте предложить ребенку принять ванну, душ или поплавать после школы (зависит от вашего климата и доступности бассейна). - Предложите после школы метод для сенсорного успокоения – носок для тела, сильное давление на тело, время для щекотки, то, что помогает вашему ребенку снова сконцентрироваться, особенно после истерики. И не забудьте предложить бокал хорошего вина себе. Вы это заслужили. Истерика изматывает всех в доме".

[quote=cloto]По школьной теме пишет мама одного ребенка. "Истерика в школе: что может вызвать ее у ребенка с аутизмом Добавил: admin on Сентябрь 2nd, 2012 Вы слышали это и раньше: у ученика в спектре аутизма случается истерика в школе, парты переворачиваются и стулья летают по классу. Вы или переживали это сами, либо знаете кого-то, кто это пережил. Сегодня это произошло с сыном моей подруги. Я говорила с ней, пытаясь понять, почему у такого потрясающего ребенка могла случиться истерика, и я попыталась описать, что происходит в школе, и какие причины потенциально могут привести к истерике. Первостепенные факторы Даже если я просто зайду в школу, будучи взрослой, это вызывает у меня сильный стресс. Когда же я сидела в классе, будучи ребенком, это было настоящей пыткой. [b]Размер класса:[/b] многие люди начинают воспринимать каждого присутствующего человека по отдельности и в равной степени – их голос, какую одежду они носят, чем они занимаются, как пахнет их шампунь и мыло, их эмоциональные проявления. [b]Освещение:[/b] Яркое освещение может восприниматься как болезненное. Представьте, что вы гуляете в очень солнечный день без солнечных очков. С мигренью. [b]Цвет: [/b]Tам, где много разных людей, много разных цветов. Это зрительный «шум», который может быть избыточным для нас. Все дети носят одежду разного цвета, их движения вызывают различные тени и изменения в цвете одежды, учитель использует разные мелки для доски, на стенах висят яркие наглядные пособия, много красок на стеллаже для книг, чужие закладки, тетради и учебники – все это увеличивает цветовой шум. [b]Звуки:[/b] Мы слышим слова, которые говорит учитель, и мы должны их понимать, но мы в равной степени слышим голоса других учеников, тиканье часов, шуршание за другими партами, трение обуви о пол, шелест страниц тетрадок и учебников, людей в холле, скрип карандашей и ручек о бумагу, объявления по громкоговорителю, машины на улице (особенно если школа расположена рядом с оживленной дорогой), а также других учеников, которые обедают в столовой. [i]Что переживает аутичный ребенок в школе?[/i] Помимо большого скопления людей в большом помещении, обилия звуков, запахов, многообразия цветов , мельканий от непрерывных движений окружающих людей, их эмоций, еще и восприятие самих себя: Я голоден? Когда обед? Сколько еще осталось? Что мы будем делать сейчас? Что только что сказала учительница? Мне нужен другой карандаш. Когда мне заточить этот? У меня есть эти записи? Что сейчас делает моя мама? Я устал. Я не позавтракал. Лучше бы у нас были хлопья вместо яичницы с беконом. Моя бутылка с водой еще холодная? Когда будет обед? Я не забыл обед дома? В этих ботинках мне слишком жарко. Воротник этой майки колется. Учительница разозлится, если я срежу ярлычок с майки прямо сейчас? У меня голова болит. Мне нужно в медкабинет. Как туда идти вообще [размышления о дороге в медицинский кабинет]? Этот свет слишком яркий. У меня в глазах темно от такой яркости. Как странно. Почему так? Я что-то пропустил? Черт! Мы что, контрольную пишем? И так продолжается до бесконечности… Это только то, что продолжается в течение дня в школе. В автобусе обстановка другая, но все равно она связана с сенсорными раздражителями. Кроме того, у наших детей меняется режим сна (в большинстве случаев), меняется распорядок дня (даже если они ходили в детский сад, в школе все совсем по-другому), меняется обстановка дома, наступает сильное возбуждение от первого дня в школе, появляются новые дети рядом, к которым нужно привыкнуть, новое расписание и так далее. Стоит ли удивляться тому, что у наших детей (а иногда и у нас, взрослых) случается истерика? [i]Полезные советы [/i]Как с этим бороться? Возможно ли это? Можно работать над тем, чтобы минимизировать сенсорные раздражители дома и выявлять потенциальные причины. Это не гарантия от истерик, но это может помочь. - Не меняйте время подъема и сна во время каникул. Мы разрешаем нашим детям ложиться спать на полчаса позже, но распорядок дня остается одинаковым в течение всего года. - Следите за тем, чтобы подготовить одежду для детей еще вечером, и проследите, что новая одежда для учебного года удобная для ребенка. (По крайней мере, попытайтесь. Прошлой ночью моя дочь решила, что все ее вещи не пригодны для носки!) - Предложите носить солнечные очки, когда они НЕ в школе. - Предложите им носить с собой в школу предмет для утешения. Для Макса это его свитер с капюшоном. Он ходит в нем целый день (накрывает голову капюшоном), это позволяет ему справиться с сенсорной нагрузкой и утешает его. - Ограничивайте их активность после школы. - После школы предложите ребенку тихое и комфортное место, чтобы избавиться от перенапряжения. Домашние задания Макса стоят у него в визуальном расписании (ему изменили индивидуальный учебный план, и теперь у него есть домашняя работа, но ему разрешается делать ее в школе), но сначала после школы он играет на компьютере и смотрит телевизор. - После школы перекусите. Не только мои младшие школьники голодны после школы, к моей семикласснице это тоже относится. - Попробуйте предложить ребенку принять ванну, душ или поплавать после школы (зависит от вашего климата и доступности бассейна). - Предложите после школы метод для сенсорного успокоения – носок для тела, сильное давление на тело, время для щекотки, то, что помогает вашему ребенку снова сконцентрироваться, особенно после истерики. И не забудьте предложить бокал хорошего вина себе. Вы это заслужили. Истерика изматывает всех в доме". [/quote] это замечательные рассуждения! Я читала их уже раз десять, обдумывая как мои дети чувствуют себя в школе Мы сегодня снова посетили стоматолога ( только Федор) мой старший сын был просто настоящим мужчиной! Ему удалили зуб, при этом удаление было сложное в перерыве делали снимок, он держался большим молодцом. Хирург заметил что у него снижен болевой порог.

[b]Мама3деток[/b], ну какой молодец Федя!!!!!!*Thumbs_up*

Нашла неплохой ресурс онлайн игр и развивающих занятий для детей всех возрастов - http://iqsha.ru/?utm_source=http://iqsha.ru/training/&utm_medium=cpc&utm_term=zanyatiya&utm_campaign=R_S_YA Может кому-нибудь пригодится.

Краткий обзор изменений в DSM-5 Новая американская классификация психических расстройств DSM-5 вышла в мир Нидерландский De Psychiater публикует краткий обзор изменений в новом варианте американской классификации психический расстройств DSM-5: ''DSM-5 состоит из трех разделов: это (1) вступительная часть с инструкцией по использованию и предупреждением о судебно-психиатрическом применении DSM-5; (2) диагностические критерии и коды для рутинного клинического использования; и (3) инструменты и техники для обоснования процесса принятия клинических решений. Главные изменения: Расстройства нейроразвития (Neurodevelopmental Disorders) Тяжесть расстройства определяются не по IQ, а по уровню адаптивного функционирования. Речевые расстройства вошли в новую категорию ''расстройство социальной коммуникации'', у которой часть синдромов совпадает с ''расстройством аутистического спектра''. Категория ''расстройства аутистического спектра'' появляется взамен существовавших в DSM-4 диагнозов аутизма, синдрома Аспергера, дезинтегративного расстройства детского возраста и неуточненного общего расстройства развития – все они прекращают свое существование в качестве самостоятельных диагнозов. СДВГ может начаться позже (до 12) и он иначе рассматривается в разных сферах. Расстройства обучения и двигательные расстройства организованы в этой главе по-другому и отчасти объединены.

взято отсюда: http://www.mniip.org/news/detail.php?ID=2051

РИТА ПЕРЕЧИСЛИЛА ВЗНОС ЗА ОКТЯБРЬ Хотела еще спросить может кто на дельфинов собирается бронировать путевку, хочется присоседится к кому нибудь, одним как то страшновато ехать. возмите на с собой@}->-

Спасибо![b]ТатьянаИльина[/b], Получила!

Работа с проблемами поведения в инклюзивном классе: определение целевых форм поведения и их функции. Read more: http://www.autism-inclusion.com/2013/09/identifying-target-behaviors-and.html#ixzz2gOe7HtaY

[b]ТатьянаИльина[/b], я тут видела, что есть дельфины в Ярославле мне понравилась эта тема, так как есть поезд прямой до Ярославля без пересадок и это Россия, а не украина и город небольшой - цены невысокие на жилье и продукты и на терапию цена гуманная но я пока никуда не собираюсь

[quote=Marysha][b]ТатьянаИльина[/b], я тут видела, что есть дельфины в Ярославле мне понравилась эта тема, так как есть поезд прямой до Ярославля без пересадок и это Россия, а не украина и город небольшой - цены невысокие на жилье и продукты и на терапию цена гуманная но я пока никуда не собираюсь[/quote] Спасибо посмотрю, только на паровозе врят ли поеду, лет так 5 назад ездила чуть не померла там. так что только самолет, тем более с моим ребенком.