Записалось что то около 12-ти человек.
Для Кои-сан - это много.
Ну что тогда? Гудвин?
Или там напротив Гудвина еще есть "7 Пятниц"?

Дебора Лич, про книжку которой «Введение АВА в ваш инклюзивный класс» (Bringing ABA into Your Inclusive Classroom) мы когда-то рассказывали на странице нашего проекта, написала зажигательный пост в своем блоге о месте тьютора и возможных последствиях гиперопеки. Дебора Лич является старшим преподавателем кафедры специального образования в Университете Уинтроп в Рок-Хилл, штат Южная Каролина. Она работает с семьями, педагогами и сообществами, содействуя успешной инклюзии людей с РАС на основе принципов ABA и других методов с доказанной эффективностью. Главные направления ее работы – поиск возможностей для применения ABA в повседневной жизни людей с РАС, увеличение включенности человека с РАС в жизнь семьи, общества и школы, снижение потребности в сегрегированных услугах

Пожалуйста, отойдите от ребенка!
(Когда помощник в инклюзивном классе не во благо…)
Автор: Deb Leach, Ed.D., BCBA

Быть может, эта статья не понравится некоторым родителям, но имейте в виду, что я написала ее в интересах Ваших детей. Очень, очень, очень (я уже сказала «очень»?) многие родители настаивают на том, чтобы в общеобразовательном классе их ребенка с аутизмом сопровождала «тень». Родители говорят друг другу: «Во что бы то ни стало убедитесь, что «тень» предназначается именно для Вашего ребенка, а не для всего класса». Я считаю, худшее, что можно сделать – приставить к ребенку неопытного сотрудника. Вообще-то это не только мое мнение. Исследование показало, что назначение ребенку «тени» может иметь отрицательные результаты (Downing, Ryndak, & Clark, 2000; Giangreco & Broer, 2005). Вот некоторые документально зафиксированные негативные последствия сопровождения ученика «тенью»:

• Препятствия при установлении контакта с учителем
• Препятствия при установлении контакта с одноклассниками
• Принятие решений специалистом с недостаточной квалификацией
• Излишняя зависимость ученика от парапрофессионала (тьютора)
• Стигматизация
• Проблемы с поведением

Сколько раз я заходила в класс, где был ученик с «тенью», и мне хотелось схватить мегафон и крикнуть «ПОЖАЛУЙСТА, ОТОЙДИТЕ ОТ РЕБЕНКА!» И вовсе не из-за неприязни к парапрофессионалам, ведь, как правило, это прекрасные люди. Они делают то, что им велели: «концентрировать ребенка на выполнении задания, снизить проявления нежелательного поведения, помочь ребенку в освоении академических навыков, помочь ребенку организовать себя» и т.д. Но ведь все это должно входить в обязанности учителя. Безусловно, учителю общеобразовательного класса нужен помощник, чтобы обучение соответствовало образовательным потребностям ученика с аутизмом, и я очень хорошо это понимаю. Но этот помощник не должен быть тенью. Это может быть парапрафессионал, работающий под руководством учителя общеобразовательного класса и ресурсных педагогов, которые отвечают за образование ученика. Либо это может быть ресурсный педагог, ведущий обучение совместно с учителем общеобразовательного класса весь день или частично. Есть множество способов того, как парапрофессионал может помочь всем ученикам в классе, включая ребенка с аутизмом:

• Обучение небольшой группы учеников
• Контроль за самостоятельной работой учеников
• Контроль за работой учеников в уголках для работы по отдельным направлениям (http://thecornerstoneforteachers.com/free-resources/centers/setting-up-centers)
• Подготовка материалов для дифференцированного обучения и оценки навыков
• При необходимости индивидуальная работа с учеником

Если парапрофессионал выполняет вышеуказанные функции, учителю общеобразовательного класса проще построить обучение в соответствии с индивидуальными потребностями ученика с аутизмом и других учеников в классе. Несомненно, для эффективного обучения учеников с аутизмом учителю общеобразовательного класса требуется соответствующая подготовка и поддержка ресурсного педагога. И, что еще важнее, необходимо обучить общеобразовательного и ресурсного педагога тому, как строить совместную работу и эффективно использовать парапрофессионалов в классе.

Marysha, в Гудвине тоже такой компанией большой неудобно будет, там вечно все столики заняты. А "7 пятниц" чем удобнее Кои-Сана? А на Сургутской нет возможности собраться? Пора свою штаб-квартиру открывать

Тоже постараюсь в воскресенье прибыть на встречу

Larchik
Marysha, в Гудвине тоже такой компанией большой неудобно будет, там вечно все столики заняты. А "7 пятниц" чем удобнее Кои-Сана? А на Сургутской нет возможности собраться? Пора свою штаб-квартиру открывать

В 7 пятниц - можно в отдельную комнату сесть или есть где столы сдвинуть возле сцены.
в 4 то часа наверное там не будет аншлага.
В чужом офисе неудобно - надо заранее договариваться, ехать куда то за ключами, потом отвозить ключи, прибираться…
Своя штаб-квартира - это 18-ть тыс. в месяц муниципальной аренды.

ну тогда давайте в "7 пятниц" и соберемся.

Мы сидим дома, заболел Глеб. Занимаемся домашним обучением, некоторые правила по мат-ке ну настолько замудрённые! Приходится переводить на понятный ему язык, но зато хоть результат есть. Учим правило:" Результатом вычитания из какого-либо числа предшествующего ему числа является 1" КАК ДЕТИ ЭТО МОГУТ ЗАПОМНИТЬ???

Larchik, и конца этому нет!

Хорошо, давайте так:

1 февраля в воскресенье в 16:00 в кафе "7 пятниц" (Напротив Гудвина) состоится встреча членов и сторонников организации "Открой мне мир".
На повестке дня:
1. Раздача литературы. (Суворова)
2. Подведение итогов года и планы на ближайший год (думаем, готовим предложения). (Матвиенко, Суворова)
2. Обсуждение формата приближающегося Дня повыщения информированности о проблеме аутизма 2 апреля - вносим предложения (место проведения? лозунги? подсветка? шары? флэшмоб?). (Горохова)
3. Приближается 3-х летие организации. Предлагаю обсудить задачи, основную миссию и ваше видение работы нашей организации.
4. Разное (пиво будем пить, или все за рулем? Мне то точно придется на машине ехать.)

Приглашаются родители детей с нарушениями развития, специалисты - новенькие приветствуются!

Небольшое дополнение: я бронировать не могу, так как за бронирование просят деньги. Если по какой то причине мы не сможем сесть в 7 пятниц, то встречаемся в Гудвине в "Шале". Или звоните 610 - 447.

Marysha, а если в кволити в вену? там вроде побольше места в плане сесть большой компанией

лероч-ка, там дороже и в 7 пятниц есть шанс попасть в отдельный кабинет

Marysha, мне кажется в Вене не дороже чем в 7пятниц... и где там кабинет в 7пятниц, что то я не помню такого?

Marysha, перевела взносы 1000 р. за ноябрь, декабрь, январь, февраль, март 2015. (Наталья Николаевна Х.). Извините, что с опозданием.

Marysha, перевела взносы 1000 р .

можно еще по раньше собраться. И место точно будет и день свободный)

karina.ru, не могу пораньше, у папы день рождения.
лероч-ка, как заходишь - налево

девочки, очень хотелось бы прийти и встретиться и книгу получить - но у меня переезд на этих выходных...

К сожалению тоже не смогу приехать, очень жаль приехала бабушка- водится с детьми, а мы ремонт делаем, как нибудь может позже получится встретиться, книжку б тоже хотела почитать если будет возможность оставить и на меня экземплярчик)

Костяничка, я могу на тебя взять если хочешь, потом занесу, мы же недалеко сейчас жить будем

Девочки, как проходит процедура получения дублирования в Д\С? В саду говорят, что психиатр инициирует МСЭ на Герцена, они и дают заключение. А на Герцена говорят, что дают справку и далее топайте на ПМПК.

в садик комиссия приезжает , смотрит детей и решает. От вас тоже много зависит