Stesha3452, может быть потому, что дети спокойно учатся в специализированной (а не "элитной") школе, и родители спокойно к этому относятся, а не носят корону на голове на местных форумах? В Королеве тоже есть такая школа, я одно время сидела на форумах Королева - там нет такого, как на этом форуме, родители никаких восхвалений не устраивают, гордыней не упиваются, новости с визитом губернатора с сайта школы не постят, дети учатся, участвуют в олимпиадах, пишут на высокие баллы, поступают, но это все в рабочем режиме, без "пиар-акций".
А тут прям надо же - про результаты не спроси, порадоваться за них забыли - глупость полная. Результаты показывают, что вложение денег оправданно, и это прекрасно. А радоваться мы будем за своих детей и за свои школы, если будет за что, уж извините. Также как и вы радуетесь за своих детей и за свою школу.

Marita, школе только 4 года, это все новое, дайте погордиться немного ))) через пару выпусков и в ФМШ наступит рабочий режим.
За других детей я также радуюсь и поздравляю с успехами. Одно другому не помеха

Marita, извините, если чем- то обидела. Согласна с Вами, радоваться надо в первую очередь успехам своих детей. Насчет короны не согласна, просто мы стали защищать школу от нападок, а ссылки и достижения прикладывать как доказательства, что школа полностью справляется с поставленными задачами.

Да мы хвастаемся! В 11 классах из 40 человек 24 закончили с золотой медалью! И даже если так и должно быть, это все равно круто! Ссылка

Меня, если честно, результаты ЕГЭ в ФМШ озадачили. Племянник учится в другом городе, в просто хорошей школе без всяких наворотов. Написал ЕГЭ русский 75, матем-88, физика 96. И это у него результат в классе, по словам сестры, ниже среднего. Т.к. в классе у троих 100 баллов по русскому языку.....

Ирина21, результаты очень хорошие. в Тюмени таких результатов в обычном классе обычной школы не достичь. Может где-то есть классы, напишите где .

Где-то даже не рассматривают вторую часть, где-то берут задания не все - например только 13,17. Где-то на допы собирают все параллель, и какой толк от этих допов, если 50 человек сидит в классе и половине надо вторую часть, а половине - не надо.

Хотя в заданиях по математике не было ничего нового, чего не было бы в прошлые годы, тем не менее глупых ошибок во второй части много. Есть уникумы с высокими баллами, но чтоб три стобальника

sessi
Ирина21, в Тюмени таких результатов в обычном классе обычной школы не достичь

Вот это вот и озадачивает. Почему в других городах, есть обычные школы, в которых пишут ЕГЭ на уровне нашего ФМШ. И почему у нас в школах все так плохо...Или почему в нашем ФМШ не намного лучше, чем в обычных школах другого города....Как-то так....

Переезжаем, создана новая тема Ссылка

.

Marita, Вы спрашиваете, зачем двоечники? Ну, этот Ваш вопрос выдает поверхностное отношение к тому, о чем Вы судите. К примеру, директор всегда говорит, что школа ориентирована не на ЕГЭ. Хотя, игнорировать его мы тоже не можем. Но! Есть дети, очень смекалистые, способные, самобытные, но не ориентированные на стандарты, на образцы - они могут быть недостаточно дисциплинированные (ну и что), или аккуратные (беда с почерком и оформлением), и даже могут сильно запустить какой-либо предмет из-за увлеченности другим, из-за частых поездок на соревнования, конкурсы и т.д. ТАК ВОТ, таких детей не надо отчислять, надо смотреть, почему у них возникла такая ситуация и далее педагоги совместно принимают решения - действительно ли ребенок не тянет, или там что-то другое. У моего ребенка за год сменили 3 ориентира в оценке (предложили меньше участвовать в одних видах деятельности и сосредоточится на других) Вообще, оценка ребенка, анализ его результатов делается педагогами школы совместно, учитывает множество нюансов, классный руководитель тоже принимает участие, сам процесс оценки всё время пересматривается. Есть и оценка успеваемости, и марафон, и общие достижения ребенка, и выступления с докладами. Есть и нововведения, потому как традиционная форма школу не устраивает - школа не может заимствовать чужой опыт, должна учитывать свою специфику. Есть и критика этого процесса. И это всегда болезненно, потому как главное - не убить в ребенке мотивацию. Короче, это живой процесс. А потом - БАЦ! - зайдет какая-нибудь мамочка со стороны на сайт, которая и дня в школе не была и начинает давать свое экспертное мнение. Жаль коллектив школы, который всё это читает.

berseneva_T, очень сейчас задело, вы сами верите в то что написали? Я не верю ни одному вашему слову, написанному в защиту коллектива школы

berseneva_T
они могут быть недостаточно дисциплинированные (ну и что)

Как огрехи с дисциплиной (огрехи, а не когда всему классу мешают работать) влияют на качество знаний и способность эти знания демонстрировать?

berseneva_T
аккуратные (беда с почерком и оформлением)

за это начиная с 5 класса оценок не снижают. За оформление могут снизить, но не до 2, уж извините.

berseneva_T
даже могут сильно запустить какой-либо предмет из-за увлеченности другим

До двойки запустить? А родители куда смотрят? Средний балл по предмету не отслеживают? У меня ребенок отслеживает свой средний балл, тщательно следит, чтоб 3 не выходило. А тут всем все равно, так, что ли? Как-то не очень мне в это верится, уж извините.

berseneva_T
Есть и нововведения, потому как традиционная форма школу не устраивает - школа не может заимствовать чужой опыт, должна учитывать свою специфику

Господи, ну что за ерунда? Это далеко не первая и тем более не единственная ФМШ в России, в СССР их было еще больше! Все давным-давно отработано, с гарантией результата, я бы сказала. Но нет, вы будете сейчас объяснять про необходимость изобретать велосипед
Уже в который раз пытаюсь завершить пустую дискуссию, надеюсь, в этот раз мне это наконец удастся, тем более, что открыта новая тема.

berseneva_T
Жаль коллектив школы, который всё это читает.

а зачем коллективу школы что то читать на каком то форуме, имхо, но у педагогов времени на чтение такой информации нет.

Прочитала я ваше мнение, складывается впечатление, моё личное, что ребенка, которого вы описали просто тянут, не знают, что с ним делать т.к. у него всё мало сказать не очень, вообще ничего и никак, ни мотивации, ни результатов, ни усидчивости, куда шел такой ребенок он явно не понимал, ни он сам ни его родитель, бедные педагоги, тратят свои знания и время на ребенка неусидчивого, витающего где то а облаках, без какой либо базы, мечущегося
Спасибо вам за вашу писанину. Приоткрыли завесу - понятно, кто учится в школе.


Перечитала ваш пост еще раз и вспомнила про неадеквата из класса своего ребенка, ходил по классу и до сих пор ходит в середине урока, может встать, что то выкрикнуть (уже среднее звено между прочим), может подойти ударить любого ребенка, молчу уже про учебу.
Мама говорит - он так играет, завуч начального звена говорила еще не уселся

berseneva_T
таких детей не надо отчислять, надо смотреть, почему у них возникла такая ситуация и далее педагоги совместно принимают решения - действительно ли ребенок не тянет, или там что-то другое.

не тянет тянет- это уже прояснили при поступлении, ребенок проходит жесткий отбор, откуда всплывает То, о чём вы пишите?

очень смекалистые, способные, самобытные, но не ориентированные на стандарты, на образцы - они могут быть недостаточно дисциплинированные (ну и что), или аккуратные (беда с почерком и оформлением), и даже могут сильно запустить какой-либо предмет из-за увлеченности другим,

что они тогда делают в коллективе, им нужно индивидуальное обучение
недостаточно дисциплинированные??? т.е. и сами знаний не получают и другим не дают (бедные дети, которые адекватные, должны терпеть еще помимо нагрузки и что то другое, не буду писать словами)
запустить предмет.... а что такое возможно? если в ФМШ системное образование и детьми активно занимаются.

Как идет процесс сдачи экзаменов? Кто сдал в этом году, поделитесь, плиз. Как воспринимают это дети?

переехали Ссылка