[b]Marysha[/b], аналогично пришла к другому выводу;) Ну и конечно выполнение домашних заданий и речевая гимнастика постоянно. Дизартрику с серьезными нарушениями групповые занятия слабоваты, а вот для типичного ЗРР подойдут, но у них и проблемы другого рода.

[quote=бабушка-ла] [b]Marysha[/b], аналогично пришла к другому выводу;) Ну и конечно выполнение домашних заданий и речевая гимнастика постоянно. Дизартрику с серьезными нарушениями групповые занятия слабоваты, а вот для типичного ЗРР подойдут, но у них и проблемы другого рода. .[/quote] Так я и хотела дописать, что эти занятия никак не отменяют индивидуальных. То есть у кого есть необходимость - те обязательно должны еще на индивидуальные ходить.

И опять же - возраст имеет значение. И цель занятий:) О чем, собственно, и советовалась Мадлен:). Социализация - это одно, а развитие речи и чистоты звуков - немножко другое явление. Групповые занятия хороши, когда ребенок уже набрал потенциал и ему теперь нужны другие параметры добивать. И вот все равно - групповые занятия с целью корректировки навыков должны состоять из "комплиментарных" ребятишек, а не хаотично набранных. Опять же, все имхо@}->-

а что мешает и тем, и тем заниматься? можно ведь и группу посещать, и, параллельно, на индивидуальные занятия ходить. ... пока писала, Маргарита уже написала об этом:)

[b]Marysha[/b], а я как раз дописала про групповые и их необходимость)))))))

[b]ONA[/b], ничего, кроме нагрузки на психику:). Тут ведь в чем весь цимес - ребенка можно здорово пригрузить занятиями и словить классный результат (каюсь, пишу, основываясь на своих ошибках). Результат будет просто таки поражать, потому как при известном потенциале занятия дадут нужный ответ. А вот по другую сторону всего театра, за кулисами, так сказать, окажется истощенная психика ребенка, вплоть до неврозов. Так что лучше потихоньку и стабильно, рассчитывая на средний темп и без мощных погружений. Потому как достижения в одном отбирают "энергию" в другом. Вся и проблема в том, что у наших детишек система компенсации работает откровенно слабо... Поэтому, опять же, личное мнение - начинаем с индивидуальных, ставим звуки, развиваем речь, максимум в паре с ребенышом, котрый будет именно дополнять занятия, а не отнимать время. И потом можно включать групповые, и тоже смотреть по реакции ребенка на нагрузку. Девочки, я все время хочу прям крупными буквами писать - что это личное мнение, я не призывпаю вас свое на мое менять:))) Но где ж еще свою точку зрения высказать, как не в этой теме?)))

[b]бабушка-ла[/b], мы не были на таких групповых занятиях, о которых идет сейчас речь, но, судя по всему, они как раз и предполагают минимальную в данный определенный момент нагрузку на ребенка, т.е. он, по идее, просто погружается в благоприятную среду, ну это мне так видится, и наоборот более плавно идет в этот момент развитие того, на что направлено это длительное занятие.

[b]бабушка-ла[/b], Иногда портить нечего, когда психики вообще нет...(это мы так шутим в соседней теме).

[b]ONA[/b], вопрос в цели занятий@}->- Социализация - очень даже получится, ребенок может лучше повторять звуки и слоги и даже слова.А чистота речи и звуков - индивидуальные занятия. Ну и занятия в 3 часа для малыша до трех лет - разве маленькая нагрузка? По моему как раз наоборот... Они ж все таки не развлекаются, а занимаются.

[b]Marysha[/b], с рда вообще другая песня... ава терапия так и вовсе далеко не щадящая, но и направлена как раз на аутичный спектр. я некоторые элементы применяю - очень эффективно, получается, когда ничто другое не срабатывает. но вот так 8 часов в день - я бы не выдержала. тут одно чтение теории и семинары (какие иногда смотрю) выматывают, а уж работать...

Для моей годовалой малышни было очень полезно не просто социализация, а научиться сидеть на стуле, пока идет занятие и не убегать к игрушкам, слушать логопеда и выполнять инструкцию, ждать своей очереди. Да и вообще, когда у детей подражание есть, то чужой пример заразителен.

вы так быстро пишите, я не успеваю8-D

так у Мадлен, как я поняла, сейчас первая задача - вызвать речь, а потом уже и оттачивать ее. мы не чистые алалики были, хоть и стоял у нас этот диагноз (поставила тоже Елена Петровна), ну может кому интересно будет, поэтому напишу. мы занимались индивидуально у логопеда, было нам на тот момент 1 год 10 мес.(результата никакого у нас от этих занятий не было, хоть и ходили мы в центр, всем тут известный), и параллельно ходили в обычный развивающий детский центр на рисование и музыкальные занятия, где ребенку очень нравилось, и, конечно, лечились у невролога. Ребенок заговорил. А в этом году у нас перерыв в занятиях, хоть и логопед нам нужен, но решили подождать до 3 лет, т.к. именно вот это мы получили:[quote=бабушка-ла] [b]ONA[/b], ничего, кроме нагрузки на психику:). Тут ведь в чем весь цимес - ребенка можно здорово пригрузить занятиями и словить классный результат. Результат будет просто таки поражать, потому как при известном потенциале занятия дадут нужный ответ. А вот по другую сторону всего театра, за кулисами, так сказать, окажется истощенная психика ребенка.[/quote] Но я до сих пор не знаю, что лучше было бы: сидеть и ждать без медикаментов и прочего, что ребенок заговорит, или делать то, что делали мы. Тут ведь очень сложно угадать: какой он будет результат и когда, и не будет ли потом поздно.

[b]ONA[/b], мы можем, ога))) [b]Marysha[/b], в год ждать своей очереди? этого и здоровые дети не могут. может, наши детишки и с особенностями, но ведь и у них этапы развития никто не отменял... вон, Лизке понаписали всего-всего, нарушение повндения, то сё, а 80% из этого вписывается в кризис 3 лет, который пошел уже и на спад, ттт. подражание - это да, хорошая штука. только если в поведении подражание вполне-вполне действует, то развитие речи подражанию плохо поддается((( иначе б и не было проблемы. мой старший в садик сколько ходил - как было в группе 3-4 плохоговорящих ребенка, так и осталось.

[b]ONA[/b], вот как бы я ни была двумя руками за раннюю реабилитацию, но занятия с логопедом до 2,5 или 3 лет (имхо, все имхо) превращаются в общеразвивающие занятия. и то, все зависит от усидчивости ребенка, скорости отклика на общение с логопедом. вот старший легко занимался в 3 года, на уровне 6-леток. все упражнения выполнял, сидел как приклеенный. Лизка и в 3 года 10 месяцев пока что занимается в рамках развивающих занятий, никакие там "караблики" или оближи варенье ей мимо кассы). а за ноотропы и прочее я обеими руками за, особенно, если их назначает вменяемый врач, а не... ну не будем называть имен)))) а, еще про старшего добавлю - он с года вполне усидчивый был и занимался хорошо, и лфк, и музыка, и общеразвивающие занятия шли хорошо. а занятия с логопедом были впустую, а в 3 годе деть "внезапно" стал заниматься:). вырос, дорос до занятий. и еще пысы: алалию ставить до 2-х лет... мдэ.

[b]бабушка-ла[/b], Моя малышня поведение безобразное имеет периодами, а очередь понимает и ждет. А со старшим рано начали заниматься, до года. Не знаю, теперь уже, что роль сыграло, но в 2.7 все равно фразовая речь для нашего "букета" диагнозов - это рано.

[quote=бабушка-ла] [b]ONA[/b] и еще пысы: алалию ставить до 2-х лет... мдэ..[/quote] нам ее ровно в 2 года поставили:-D - это невролог, а логопед-дефектолог (в том же известном логопедич.центре) поставил тяжелую подкорковую дизартрию на ВЫХОДЕ из моторной алалии, плюс ОНР 1 ур.:) ну это сейчас я смотрю на это с улыбкой, а если бы диагнозы подтвердились...

[b]Marysha[/b], со старшим очень-очень-очень много занимались до года, но это было вне социального вовлечения вообще... хотя дало самый мощный толчок, конечно. а у нас "веселье"...старшенький внезапно, на фоне общего выздоровления от вируса, выдал все признаки кишечного расстройства((( елки, вторая неделя к концу... так почти и не удалось поспать, зато к приходу педиатра вылизала капитально ванную комнату, приписав уборку к НГ подготовке:-D Кстати, ну вот ребенок ОПЯТЬ болеет и опять болячка проглотит время для реабилитации, то есть начнем мы след. курс после НГ. а ведь на МСЭ поставят на вид - вот вы по ИПР не прошли то и то, и еще вот то. интересно, этим дамам на Шишкова вообще известно, какой иммунитет у наших "младенцев" или они реально считают, что у нас минимум спартанцы растут? (-:

[b]Жасмин72[/b], напишите, пожалуйста, если не секрет, где вы занимаетесь.

[b]ONA[/b], офигеть. это они что, снабжают "пациентами" платные логоцентры?8-D ну даже старшенькому с его изначальными проблемами, весьма значительными, м.а. и дизартрию поставили в 3 года, а до этого Иванчикова ждала речевого толчка. это собо не сказывалось на реабилитации, все равно у логопеда он прицельно мог заниматься после 2,5 лет.