Пример работы родителей:
ресурсный класс, который организовали в школе №1465 г. Москва Яна Золотовицкая и Катя Мень. Наверное, всех родителей интересует простой вопрос – как сделать такой класс у себя в школе. Я постараюсь рассказать о том, что видел именно с этой точки зрения.
С точки зрения закона – можно, лишь бы директор поддержал. Финансово – сложно, но возможно, - нужно оплатить технику, пособия, тьюторов, учителя в классе и специалиста-супервизора. Что-то оплатит школа, в рамках государственного финансирования образования. Я не специалист в этом – это можно узнать. Обучение в этом классе, где я был, по-моему, бесплатное и низкий за это поклон организаторам и благотворительному фонду «Галчонок».
Сам класс – это одна комната, довольно большая (50-80 м2), внутри школы, но чуть «на отшибе». В комнате 6 рабочих мест – у каждого ученика свой стол, свой шкаф для пособий. Стол отделён от других такими вертикальными «офисными» загородками из пробкового материала – очень удобно вешать визуальные подсказки . Отдельная стоит стол учителя, отдельно игровая зона – стол для настольных игр, мягкие маты и огромный мешок – «повалятся», «конь на колёсах», кресло качалка, пустое место «для физкультуры». Стоят отличные огромные деревянные пособия, которые дала школа. Много настольных игр, бродилки, UNO, монополия. Цветной принтер, ноутбук.
Очень много визуальных подсказок и для учеников и для педагогов. Например, весит памятка для тьютора, что взять в класс (когда, ребёнок идет в обычный класс на 1-2 урока) – из 6 пунктов (вода, какие материалы и т.д.). Чем-то рабочие места мне напомнили работу в центре «Добро» на м. Тургеневская, насколько я понимаю это элементы системы структурированного обучения TEACCH. Утром каждый ребёнок составляет себе расписание (или вместе с педагогом) для кого-то, отдельное расписание «ещё один урок прошёл) – еще одна наклейка на полоску. Например, при мне кто-то стал возмущаться сложностью задания – ему тьютор показала визуальную подсказку «видишь в классе мы сидим тихо» - там улыбающийся ротик и словами написано «сидим тихо»

У каждого ребёнка своя программа – академические навыки, речь, социальные навыки. Почти все дети ходят на обычные занятия, кто-то на часть урока, кто-то на все занятия, приходит в класс только на перемене.
Уровень детей разный, кто-то решает уравнения, кто-то учится говорить. Возраст то же разный, но это не мешает, так как внутри класса дети учатся индивидуально.
Учебные материалы в основном напечатанны на цветном принтере или книги, или, например, для математики счётный материал (камушки).
Учебные программы для каждого ребёнка представляют собой папку толщиной в сантиметров 5-6, там и протоколы и план работы с проблемным поведением, и бланки обратной связи.
Тьюторы после уроков остаются ещё на 1-2 часа – сдают учителю формы обратной связи, заполняют данные в программе.
В целом расписание детей в класса более-менее следует расписанию школы, школьных звонков в классе не слышно, но чередование работа-отдых приблизительно такое же. Вместе ученики в классе играют в игры за столом, делают физкультуру. Общих занятий с учительницей в классе я не увидел, да и места расположены только для индивидуальной работы. На общие занятия ребята ходят в обычную школу – то есть «два шага по коридору» с тьютором.
В общем ключевые элементы для открытия такого класса, по-моему – это согласие директора, помещение, финансирование, учитель и супервизор. Супервизор может приезжать раз в месяц – учить тьюторов, проверять программы, читать лекции для учителей в обычной школе, читать лекции для детей в обычной школе. Учитель несёт основную методологическую нагрузку в классе, хотя сам не работает с детьми на постоянно основе (за ним не закреплён ни один ребёнок). Обязанности учителя организация тестирования (ABLLS-R), написание учебных программ, проверка работы тьюторов.
Отдельно нужно сказать, что очень тонкий момент, это взаимодействие с учителями в обычной школе. Я был на двух уроках (во 2м и в 4м классе), «наши» сидят на последних партах (потому, что с тьютором) и в общем не мешают. Учитель обращается по имени, может вызвать к доске. Многое в обычном классе (и взаимодействие с детьми и реакция учителя) зависит от ежедневной работы тьютора.
С чего начать построение такого класса, наверное, с поиска школы, разговоров с директором. Далее нужно учить будущего учителя (на базе ресурсного класса скоро будет организовано такое обучение в объеме около 200 учебных часов). Искать, кто будет супервизором, класса, учить тьюторов, искать финансирование (поговорить с юристом о включении тьюторов в штат школы, обратиться в благотворительные фонды), готовить учебные материалы. Например, набор для тестирования ABLLS-R лежит в классе и занимает три большие коробки - собрали сами, когда было время на каникулах. В общем делать и верить, что у нас всё получится. Хочется пожелать всем нам успеха, терпения и любви.

Доброго дня, друзья!
Знаете ли Вы, что в жизни ребенка есть несколько последовательных этапов познавательного развития!?
Позвольте о них рассказать:
Активный познавательный интерес пробуждается в детях к 2 месяцам. Младенец начинает целенаправленно тянуть руки к яркой игрушке или маминому носу, пытаясь ухватить их и исследовать на ощупь.

Зрение на первых порах у малышей развито недостаточно — долгое время они видят лишь расплывчатые очертания. Первые четкие кадры появляются к 2,5 месяцам. Но фокусировать взгляд ребенок может пока только на крупных или очень красочных предметах. Отсутствие зрительной активности в этом возрасте может быть обусловлено патологиями развития плода.

К 6 месяцам картина меняется. Малыш уже хорошо различает не только цвета, но и формы. Он может неотрывно следить взглядом за движущимися объектами, пытается взять в руку все, что видит. У грудничка формируется связь между зрением и осязанием.

Еще через месяц кроха делает важное открытие — он может не только брать, но и бросать предметы. Объектами его экспериментов становятся погремушки, мячи и бутылочки.

В 9 месяцев все, что попадает в руки ребенка обязательно пробуется на вкус. Из игрушек он уже выбирает те, которые кажутся ему менее знакомыми. Начинает проявляться первый интерес к сверстникам.

В 2 года механизм познания носит подражательный характер. Ребенок пристально следит за взрослыми, пытаясь повторять их действия. Например, дома он может пытаться приобщиться к процессу уборки, на улице — пробует катать свою прогулочную коляску. К этому времени малыш уже:

ориентируется в понятиях «больше-меньше»,
знает 3-4 основных цвета,
распознает вес (тяжело/легко) и температуру (горячо/холодно).
В следующие 2 года в познавательном развитии ребенка происходит огромный скачок, связанный с освоением речи. Пытливость мысли 4-летнего малыша проявляется в его вопросах. Ему интересны причины явлений, связи и отношения между ними. Поддержание детской любознательности в этот период во многом зависит от того, насколько увлекательно и интересно удастся взрослому преподнести информацию.

К 7 годам у ребенка проявляются признаки самостоятельной интеллектуальной активности. Он ставит перед собой цели (например, собрать из конструктора кран, который видел на улице) и ищет способы их реалистичного выполнения (мастерит крюк из проволоки, использует нитки для подвешивания крюка). Малыш сам контролирует процесс и оценивает результаты своего творчества.

Интересно, у наших у многих есть желание что то сделать своими руками из сферы стереотипных интересов.

Умер ребенок (31 год) одной из активных женщин в сфере аутизма.
Постоянно думаю о соматическом здоровье наших детей.
Тем более, недавно обсуждение было про таблетки.
Наверное надо это опубликовать, потому что это все же надо знать:

Наталья Кицул (мама) г. Курчатов
"Поделюсь подробностями. Когда-то пришлось начать принимать сероквель+депакин. Решили проблему с поведением и др., но потеряли контроль над аппетитом. Резко набрал вес и уже не снижал. В последние несколько лет страдал ожирением, одышка. С осени - апноэ; все тяжелее и тяжелее. Ночи стали невозможными.. Заболел зуб, попросил помощи так, как привычно - с наркозом. Удержать дыхание можно было только под общим. В процессе выхода не сработали легкие и остановилось сердце. Реанимационные мероприятия - без результата. Оказалось, что легкие из-за внутреннего ожирения намного уменьшились в объеме.
Вчера, в 6:57 ·

Наталья Кицул был ли шанс избежать такого развития? С точки зрения обычных людей - банально. Но кто знал Сашу... Управлял он, а им управляли страхи и ... Реклама с телевизором. Приходилось все учитывать и лавировать. жизнь была все время на грани фола. Сейчас все в душе - хаос и смятение; смесь ужаса от бессилия и безысходности. Только- только подобрали таблетки; он стал ласковым и малоагрессивным.. подарил себя - как человека. И за это - благодарность ему и вина, что не сумела быть волшебником…
Саша был очень разный. Хотел все, что другие - взрослые. Помочь ему в этом - и не обидеть других - было порою очень сложно. Извиняться приходилось, его как-то принуждать к этому... но и польза от части его желаний для всех тоже была - мероприятия, поездки. Специалисты не засиживались. И я забыла, что такое жить по своим желаниям. Только через призму его. С 9 до 15 лет, после того, как вывели из школы, пробыл дома в кругу семьи - часто днем один - и 2-3 друга семьи. с 15 лет и до этого дня - 16 лет - в Центре. Но как же не хватало опыта тех лет!!! Бороться за право быть в среде надо всеми силами, никого не слушать. Помогать - да, сопровождать -да.... Но не взаперти. Сидя дома, Саше не нужно было столько таблеток - не было и полноты. Но жизнь была - только в среде. Выходит, ценою жизни..
У меня очень странное состояние. Вина, что не оправдала его доверие - а ведь это давно было оговорено, что он доверяет мне решать вопросы договоров с врачами и другими специалистами; стыд, что не догадалась сама о степени тяжести его состояния, не оценила как критическое и в то же время облегчение от того, что больше не надо постоянно бояться, какой будет его смерть. Мучительной и страшной для него -а я не смогу помочь. Или меня уже не будет. Он говорил -жить надо до ста лет (раньше было до 70), а потом пора умирать. Я осторожно намекала, что мне многовато лет, но в его арифметике наши сто лет наступали одновременно. Как-то так."
Праздник 2015

Очень соболезную!

Мой для себя вывод - следить и следить за соматическим здоровьем своего ребенка, а не только за психическим.
Поэтому и диета, а не потому что надежда на излечение аутизма.

лероч-ка,
Скажите, пожалуйста, а где будет встреча? Я очень хочу прийти.

Завтра, то есть в среду, будет встреча в 19-30 в 7 пятниц (Где паркинг Гудвина).
Если потеряетесь - звоните 610-447

Marysha, Так в среду(завтра) или сегодня (вторник)????

Тотошка, в среду, завтра в 19-30 в 7Пятниц, зайдете, спросите у администратора где собрание тут собралось Открой мне мир вас проводят за столик

Об аутичных детях в школе - Ссылка

Руководство для родителей по вопросам пубертата у девушек с особенностями развития
Ссылка

Руководство для родителей по вопросам пубертата у мальчиков с нарушениями развития
Ссылка

девочки почитайте раздел дцп, 2 страницу,коментарий на высказывание нюшеньки. мне если честно не приятно.... как вам?

Гость (188.186.*.*)
девочки почитайте раздел дцп, 2 страницу,коментарий на высказывание нюшеньки. мне если честно не приятно.... как вам?

там вроде Рита все вроде бы объяснила..

Вебинар «Стратегии обучения новым навыкам «одновременная подсказка» и «нет-нет подсказка»

Девочки, должна ли я показывать, отдавать на ПМПК свою ИПР? Справку об инвалидности?

Гость (128.70.*.*), Нет, не обязаны.

Гость (128.70.*.*)
Девочки, должна ли я показывать, отдавать на ПМПК свою ИПР? Справку об инвалидности?

если вы проходите ПМПК в саду и там есть копии ИПР и справки ПМПК и так ознакомится с этими документами.

По вчерашней встрече:
Пришло около 20-ти человек. Все были очень включены и заинтересованы.
Мы с Лерой рассказали про возможности ресурсного класса. Как он делается и что для этого нужно. Предложили свою помощь - можем договориться с чиновниками, поискать школу, договориться с директором.
В процессе выяснили, что нужен координатор и руководитель проекта, который возьмет на себя основные функции организации процесса.
Это должен быть напрямую заинтересованный человек, то есть родитель одного из детей ресурсного класса.
К сожалению, пока такого не нашлось.
Так что если кто то вдруг есть на примете - спрашивайте - сообщайте, будем вместе думать как и что лучше сделать.

Гость (178.72.*.*), милый гость)
да, получается, что пропиарила томатис.
Однако Томатис - Это педагогическое воздействие.
и совсем не обязательно иметь мед. образование.
Почитайте, прежде чем обвинять www.tomatis.com