Девочки. кто идет перед первым классом на ПМПК обратите внимание. надеюсь Вам это поможет, (извините за большой текст), но мне пришлось доказывать. что ребенок имеет права обучаться в школе. а не на домашнем обучении. Обратите внимание даже для тяжелых деток 8.4 категории [b]Исключается изоляция от образовательной системы и замыкание в условиях дома или учреждения социальной защиты.[/b][u][/u] , что тогда говорить о детях с более легкой формой [b]Варианты СФГОС, предусмотренные для детей с ОВЗ[/b] Категория детей с ОВЗ Варианты СФГОС: [b]Дети с расстройствами аутистического спектра 8.1 8.2 8.3 8.4[/b] 8.1-[b]Первый вариант СФГОС[/b]_общеобразовательная школа обычный класс (цензовый уровень). Ребенок получает цензовое образование, сопоставимое по уровню с образованием здоровых сверстников, находясь в их среде и в те же календарные сроки, при этом среда и рабочее место ребенка должны быть организованы в соответствии с особенностями ограничений его здоровья. Полноценное освоение первого варианта СФГОС возможно при создании условий для реализации особых образовательных потребностей, включая специальную систематическую помощь в формировании полноценной жизненной компетенции. Обязательной является подготовка педагогического и детского коллектива к включению в него ребенка с ОВЗ, способного освоить первый вариант СФГОС. Невозможность в полной мере освоить отдельный предмет школьной программы не является препятствием для выбора или продолжения освоения ребенком с ОВЗ первого варианта СФГОС. 8.2-[b]Второй вариант СФГОС[/b]-общеобразовательная школа обычный класс (цензовый уровень). Ребенок получает цензовое образование, в более пролонгированные сроки, в среде сверстников со сходными проблемами здоровья. Допускается введение 1-2 учащихся с иными проблемами здоровья, но сходными возможностями в получении цензового образования в данных условиях. Среда и рабочее место организуются в соответствии с составом учащихся класса. Полноценное освоение второго варианта стандарта возможно при создании специальных условий для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей всех обучающихся детей. Второй вариант стандарта отличается от первого усилением внимания к формированиюполноценной жизненной компетенции, использованию полученных знаний в повседневной жизни. В связи с неизбежной вынужденной упрощенностью среды обучения и воспитания, максимально приспособленной к особенностям детей, ограничивающей их жизненный опыт и взаимодействие со здоровыми сверстниками, предусматривается специальная работа по введению ребенка в более сложную социальную среду - поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов. Обязательной является организованная интеграция, выбор ее формы должен отвечать индивидуальным потребностям каждого учащегося. 8.3-[b]Третий вариант СФГОС[/b] (не цензовый) предусматривается для детей с ОВЗ, не способных к освоению цензового уровня начального школьного образования даже в пролонгированные сроки и при наличии специальных условий обучения. Этот вариант СФГОС ориентирован на детей с умеренной умственной отсталостью или детей с множественными нарушениями развития, чьи возможности в получении образования сопоставимы с ними. Ребенок получает начальное школьное образование, по уровню соответствующее возможностям ребенка с умеренной умственной отсталостью в группе детей со сходными образовательными потребностями. Обязательной является организация специального обучения и воспитания. В структуре основной образовательной программы при неизбежном значительном редуцировании «академического» компонента кардинально расширяется область развития жизненной компетенции. В связи с вынужденной упрощенностью среды специального обучения и воспитания, максимально адаптированной к особенностям таких детей, но ограничивающей их жизненный опыт и взаимодействие со здоровыми сверстниками, предусматривается специальная работа по введению ребенка в более сложную социальную среду с целью расширения опыта контактов и максимально возможной для него социальной интеграции. 8.4-[b]Четвертый вариант СФГОС[/b] (индивидуальный уровень конечного результата школьного образования) предусматривается для детей, в силу выраженности и тяжести проблем здоровья, находившихся до настоящего времени вне системы образования, фактически признаваемых «необучаемыми». Ребенок получает начальное школьное образование, уровень которого определяется исключительно его индивидуальными возможностями, резко ограниченными состоянием здоровья. Обязательной и единственно возможной является индивидуальная основная образовательная программа. В структуре индивидуальной основной образовательной программы при неизбежном и существенном редуцировании «академического» компонента кардинально расширяется область развития жизненной компетенции. Предусматривается специальная организация всей жизни ребенка для реализации его особых образовательных потребностей в условиях школы и дома. Программой предусматривается специальная работа по включению ребенка в детский коллектив, введение в более сложную предметную и социальную среду. Поэтапно и планомерно расширяется жизненный опыт и повседневные социальные контакты в доступных для ребенка пределах. [b]Исключается изоляция от образовательной системы и замыкание в условиях дома или учреждения социальной защиты.[/b][u][/u] «Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации». -- http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/5132/%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0%BB/4068/Prikaz_%E2%84%96_1598_ot_19.12.2014.pdf Приложение 8 стр. 251 кому надо могу выслать на электронную почту

[b]ПятниЦЦа[/b], запишите, пожалуйста, на обучение. Фамилия Бахтий.

[b]nadi-na[/b], здесь еще рекомендации: http://минобрнауки.рф/документы/8021/файл/7245/ВК-452_07%20от%2011.03.2016.pdf Я сегодня была от нашей с вами организации в департаменте образования. Там была рабочая встреча с Райдером. Очень, как мне кажется удачно все прошло. О многом удалось сказать. И о ФГОСах новых и о центрах и школе. Самая позитивная новость - он не исключает в будущем возможности открытия центра для детей с аутизмом и ТМНР.

[b]Marysha[/b], *Yahoo!**Yahoo!**Yahoo!* обещать конечно не значит жениться но мы все равно верим что "даже если вам немного за тридцать....":lol::lol::lol:

Еще важный момент: как вы знаете, проект "Морские Ангелы", реализуемый "Открой мне мир" досрочно прекратил свою работу и теперь нужно разрабатывать новый. Кое-какие мысли у нас уже есть: в условиях отсутствия финансирования (сотрудники "Открой мне мир" не получают зарплату, работают исключительно благотворительно и на общественных началах и не могут охватить все проекты одновременно) весь груз работы по проекту упадет на участников проекта, которые станут активистами - добровольцами "Открой мне мир". Другого выхода просто не вижу. Так как количество проектов с годами растет и старые бросать не хочется. Надо собраться еще разок (в это воскресенье в 16-00 в 7 пятниц) и проработать кто за что отвечает (письма в организации, ярмарки, концерты и т.д.), формы еженедельной отчетности по проделанной работе (еженедельно должен быть какой то результат). А иначе нам удачи не видать.

в четверг представитель Открой мне мир пойдет в МСЭ на семинар там можно будет обсудить вопросы, касающиеся инвалидности и ИПРА можете писать сюда вопросы

Marysha, это здорово. Да, хотелось бы иметь центр для детей с аутизмом и ТМНР, но хочется чтобы в этой жизни и не останавливались на "...оказании платных дополнительных услуг". Обзвонила несколько школ, кто раньше брали наших деток, а сейчас говорят, что нет брать в этом году не будут. История прошлого года повторяется? ПМПК выписывает путевки, а куда пойдут дети не известно, подождем...

Вот материал интересный по МСЭ: http://dislife.ru/materials/137 что должно быть в ИПР?

[quote=nadi-na]Marysha, это здорово. Да, хотелось бы иметь центр для детей с аутизмом и ТМНР, но хочется чтобы в этой жизни и не останавливались на "...оказании платных дополнительных услуг". Обзвонила несколько школ, кто раньше брали наших деток, а сейчас говорят, что нет брать в этом году не будут. История прошлого года повторяется? ПМПК выписывает путевки, а куда пойдут дети не известно, подождем...[/quote] да, пока ничего неизвестно в прошлом году тоже школы говорили, что брать не будут, а потом их принудили

Цветистая статья, в стиле URA: Тюменские врачи уговаривают отказаться от детей с аутизмом. «Их количество в разы увеличилось » Клипарт, семья, отдых, веселье, активный отдых, дети Детям-аутистам не дают инвалидность в Тюмени Фото: depositphotos.com © URA.Ru В детском отделении психоневрологического диспансера врачи убеждают родителей отказаться от детей с аутизмом. При этом малышам не ставят диагноз «аутизм» и с трудом дают положенную инвалидность. Об этом сообщает тюменская активистка и одна руководителей центра АНО «Большие надежды» Гульнара Прадедова, которая занимается проблемами семей, где растут дети-аутисты. По ее словам, с этим регулярно сталкиваются семьи с аутичным ребенком. Накануне Прадедовой сообщила об этом очередная семья, побывавшая на приеме в диспансере. Сама Прадедова тоже признается, что не могла получить инвалидность для своего среднего сына. Как пишет активистка «тетечки эти меня кошмарили 3 года, не давали нам инвалидность, костьми стояли и галоперидол мне обещали и сыну». Она приводит у себя в аккаунте на Facebook текст письма от тюменской семьи. «Сегодня были на врачебной комиссии, сказали, что она умственно отсталая что нет смысла вкладываться в ее развитие ей ничего не поможет сказали отказаться от нее и посвятить жизнь своим здоровым детям.Еще сказали что ее нужно подстричь коротко, потому что это неприлично ходить с такими лохмами.Предлагали отказаться от нее т.к.она может принести вред всей нашей семье. Я в шоке........ Уревелась я..... Они выгнали нашего психиатра и начали ее [ругать] типо никаким аутизмом тут не пахнет, она чисто умственно отсталая», — цитирует письмо Прадедова. (Орфография и пунктуация автора сохранены — прим.ред.). Прадедова полагает, что в комиссии, работающей в диспансере, не понимают, что такое аутизм: «Комиссия в Психоневрологическом диспансере на Герцена, это важные врачи, которые поддерживают (или придерживают) статистику в области», — пишет она — «Ходила с родителями встречалась и успокаивала, мама плачет, папа — здоровый мужик чуть не плачет. Девочку посмотрела, девочка такая хорошенькая, красотулька 3г.7 мес. С большим потенциалом к школе перейти в норму. Никакой умственной отсталости, чистый аутизм». (Орфография и пунктуация автора сохранены — прим.ред.). НОВОСТЬ ПО ТЕМЕ История сестры супермодели Водяновой повторилась в Тюмени. Ребенка-аутиста выгнали из такси По ее мнению, некорректная диагностика связана с неумением врачей ставить диагноз. «Заменяют на отсталость или речевую задержку, — пояснила она „URA.Ru“. — У нас, например, 3 года почти педзапущенность. В случае, если поставлен правильный диагноз, нужно создавать систему реабилитации, а она сложнее». По словам активистки, врачей, работающих с родителями, нужно заменить. По ее мнению, они сводят на нет все меры, которые принимаются в регионе в помощь родителям. В то же время в департаменте здравоохранения Тюменской области заявили, что ситуация не соответствует действительности. «Никогда ни один врач не будет убеждать родителей отказаться от своего ребенка, — отметил пресс-секретарь департамента Александра Малыгина. — Диагноз „аутизм“ ставится детям, состоящим на учете, по соответствующим показаниям. По стандартам оказания медицинской помощи ребенка нужно наблюдать не менее 6 месяцев, чтобы можно было поставить такой серьезный диагноз». По ее словам, сейчас с таким диагнозом порядка 200 детей только в городе Тюмени. «В последнее время их количество в разы увеличилось, поэтому говорить о том, что врачи специально не ставят диагноз, нельзя», — подчеркнул пресс-секретарь. http://ura.ru/news/1052247258

[quote=Marysha]в четверг представитель Открой мне мир пойдет в МСЭ на семинар там можно будет обсудить вопросы, касающиеся инвалидности и ИПРА можете писать сюда вопросы[/quote] в этом году проходили МСЭ нам сказали, что ребенок тяжелый, мы плохо лечились и мало изменений и это за 2 года. Тогда почему инвалидность дали всего на год? Что в их понятии лечиться хорошо, если на реабилитацию дается всего 9 месяцев и по сути "Надежда" не предоставляет реабилитацию, Уральская 2 раза по 10 дней и то специалисты оставляют желать лучшего. и все...

http://www.detkityumen.ru/family2016/ Форум семья 2016 Наташа Ситова, а почему там нет площадки "Особые семьи"? Раздел такой есть, а площадки на форуме нет. 8-D8-D8-D

[b]Marysha[/b], сегодня буду спрашивать)На самом деле - про особого ребенка будет Алена Вячеславовна говорить, еще кое где вопрос будет затронут. однако мы все можем прийти и совершенно бесплатно поучаствовать в мастер-классах, посмотреть шоу-программу и пр. Вобще - расширить форум Семья -это интересно. маргарита, предложи спикеров, кто сможет что-то интересное рассказать)

[b]ПятниЦЦа[/b], я могу, у специалистов надо спрашивать а какой формат участия для специалистов? они что то должны платить? или им? или все на добровольных началах?

[b]Marysha[/b], вобще все на добровольных началах. но, уверена, специалистам быть озвученными на таком мероприятии в радость. погоди пока, не спрашивай, скорее всего уже все утверждено там наверху) я уточню.

в новую тему не пора?)

[quote=ПятниЦЦа]в новую тему не пора?)[/quote] А чего там делать? Нам и в старой хорошо!:-0

[b][/b]Почему проект "морские ангелы" закрыли. Как то ещё можно в этом проекте поучаствовать? Ребенок 4 года не разговаривает, инва есть.

[quote=Гость (92.255.*.*)][b][/b]Почему проект "морские ангелы" закрыли. Как то ещё можно в этом проекте поучаствовать? Ребенок 4 года не разговаривает, инва есть.[/quote] на сколько я знаю, проект не закрыли, он есть и его будет продолжать другая организация

[b]Larchik[/b], даешь новую тему!