спасибо:)

Считаю, что нужно внести ясность понимания в данном вопросе. Есть две разные программы: "перспективная начальная школа" и "перспектива". В каждой свой набор учебников [b]УМК «Перспективная начальная школа» [/b]включает включает в себя следующие завершенные предметные линии учебников: Азбука. Авторы: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Русский язык. Авторы: Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. - Литературное чтение. Автор: Чуракова Н.А. - Математика. Автор: Чекин А.Л. - Информатика и ИКТ (2-4 классы). Авторы: Бененсон Е.П., Паутова А.Г. - Окружающий мир. Авторы: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А. - Основы религиозных культур и светской этики (4 класс). Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Авторы: Васильева Т.Д., Савченко К.В., Тюляева Т.И. - Изобразительное искусство. Авторы: Кашекова И.Э., Кашеков А.Л. - Музыка. Авторы: Челышева Т.В., Кузнецова В.В. - Технология. Авторы: Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Мылова И.Б. - Физическая культура. Авторы: Шишкина А.В., Алимпиева О.П., Брехов Л.В. - Английский язык «Favourite» (2-4 классы). Авторы: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Все учебники УМК, кроме учебников «Окружающий мир» Федотовой О.Н. и др., включены в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014г. N 253). Учебники «Окружающий мир» для 1-4 классов Федотовой О.Н. и др. исключены из перечня приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2015г. N 1529. [b]УМК «Перспектива»[/b] состоит из следующих завершенных предметных линий учебников, которые включены в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014г. N 253): - Русский язык. Азбука. Авторы: Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. Авторы: Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., Бабушкина Т.В. - Литературное чтение. Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. - Математика. Авторы: Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. - Информатика. Авторы: Рудченко Т.А., Семенов А.Л. - Окружающий мир. Авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. - Изобразительное искусство. Авторы: Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. - Музыка. Авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. (Учебники могут использоваться в составе систем учебников «Перспектива» и «Школа России»). - Технология. Авторы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. - Физическая культура. Автор: Матвеев А.П. - Физическая культура. Авторы: Винер И.А., Горбулина Н.М., Цыганкова О.Д. (Учебники могут использоваться в составе систем учебников «Школа России» и «Перспектива»). - Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) (4 класс). (Учебники могут использоваться в составе систем учебников «Школа России» и «Перспектива»). ОРКСЭ. Основы православной культуры. Автор: Кураев А.В. ОРКСЭ. Основы исламской культуры. Авторы: Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. ОРКСЭ. Основы иудейской культуры. Авторы: Членов М.А., Миндрина Г.А., Глоцер А.В. ОРКСЭ. Основы буддийской культуры. Автор: Чимитдоржиев В.Л. ОРКСЭ. Основы мировых религиозных культур. Авторы: Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др. ОРКСЭ. Основы светской этики. Автор: Шемшурина А.И.

Самая дебильная программа из ВСЕХ. Я не знаю какие идиоты ее составляли. Еще ни в одной программе я не видела, чтоб вместо объяснений были одни вопросы. В нормальных учебниках сначала объясняют, а потом уже спрашивают. Здесь одна тема может быть на несколько страниц из одних вопросов. Вы идиоты объясните сначало. Просто очень бесит. Не Занкова с Петерсоном надо запрещать, а эту охинею. У меня 2 ребенка учатся по этой программе. Так вот ВСЕ родители в ужасе . Нам даже сами учителя говорят, что это абсурд какой-то

[b]Гость (83.149.*.*)[/b], ничему она не учит. Этож надо придумать- учебник без правил , я просто в шоке. Какой же это учебник, если в нем одни названия

[b]Гость (92.240.*.*)[/b], полная чушь. Уже во многих комментах читаю о том, что программа ПНШ учит самостоятельно работать. Чем она интересно учит ??? Тем, что в учебниках нету правил и объяснений. В чем логика, полный дебилизм. Лично я не вижу смысла искать объяснения и правила в других учебниках, а зачем тогда эти и чем это поможет детям. В чем преимущество того, что надо выискивать правила в доп.литературе. Чему это учит ??? Согласна с тем, что авторы и создатели этой программы УРОДЫ. Здесь полюбому, чтобы ее одобрили, надо было ооочень много заплатить. Ибо по другому этот дебилизм не пройдет. Из нас типо хотят сделать очень умных, пудрят головы с малых лет, а в итоге вырастают сплошные идиоты и живем мы в сто крат хуже тех де стран, где не забивают голову всяким говном типо ПНШ

[b]calipso72[/b], [quote=calipso72] Мы имени несчастье в середине года переехать в другой город и попасть в другую школу. Мой сын с середины 3-го класса занимается по программе, так называемой, "перспективная начальная школа"... Если бы я знала, что это такое, то НИ ЗА ЧТО бы не стала его отдавать в эту школу! В следующем году буду искать другую, и уже - подходя именно к программе! Ощущение от этой школьной программы - очередные "умники" получили себе лавры за вклад в современное образование! Задания весьма своеобразны. Математика очень слабее, чем по Моро, но логической цепочки для последовательного усвоения знаний - НЕТ! Сначала контрольная на деление на двузначное число, а потом в конце года они должны проходить эту тему. Вечер начинается с того, что я прочитав задание, звоню учителю и уточняю для себя все моменты. Вчера, например, в рабочей тетради по русскому было упражнение (по-моему, №22), где написано четверостишие : "На самолете я лечу в Париж, а ты за мной на облаке летишь". Далее в конце всех заданий надо выбрать правильный ответ - слова Париж и летишь это синонимы или омонимы? Ваши версии?? Не то и не другое, на мой взгляд. Я перевернула кучу словарей, везде написано, что омонимы - слова, которые говорятся и пишутся ОДИНАКОВО. Не их фонетический разбор, и именно написание! Звонок другу - учителю! она в ступаре, через час она перезванивает, перевернув интернет так же как и я, и сообщает, что это омофоны! И это в 3 классе. Я уже не говорю про замысловатые формулировки правил. Много лишнего, отвлекающего и путающего. Эту программу не пожелаю никому. Для особенно умных учителей, которые тут агитируют за программу - у нас семья учителей, есть и физик, и начальная школа - и, соответственно, много знакомых учителей. Ни один адекватный человек ни сказал "за" эту программу. Только те, кто хочет выделится хоть как-то - не знаниями, а программой - те поют ей любовные серенады. Хотя каждый сам думает, что его ребенку нужно: понты или знания?[/quote][quote=calipso72] Мы имени несчастье в середине года переехать в другой город и попасть в другую школу. Мой сын с середины 3-го класса занимается по программе, так называемой, "перспективная начальная школа"... Если бы я знала, что это такое, то НИ ЗА ЧТО бы не стала его отдавать в эту школу! В следующем году буду искать другую, и уже - подходя именно к программе! Ощущение от этой школьной программы - очередные "умники" получили себе лавры за вклад в современное образование! Задания весьма своеобразны. Математика очень слабее, чем по Моро, но логической цепочки для последовательного усвоения знаний - НЕТ! Сначала контрольная на деление на двузначное число, а потом в конце года они должны проходить эту тему. Вечер начинается с того, что я прочитав задание, звоню учителю и уточняю для себя все моменты. Вчера, например, в рабочей тетради по русскому было упражнение (по-моему, №22), где написано четверостишие : "На самолете я лечу в Париж, а ты за мной на облаке летишь". Далее в конце всех заданий надо выбрать правильный ответ - слова Париж и летишь это синонимы или омонимы? Ваши версии?? Не то и не другое, на мой взгляд. Я перевернула кучу словарей, везде написано, что омонимы - слова, которые говорятся и пишутся ОДИНАКОВО. Не их фонетический разбор, и именно написание! Звонок другу - учителю! она в ступаре, через час она перезванивает, перевернув интернет так же как и я, и сообщает, что это омофоны! И это в 3 классе. Я уже не говорю про замысловатые формулировки правил. Много лишнего, отвлекающего и путающего. Эту программу не пожелаю никому. Для особенно умных учителей, которые тут агитируют за программу - у нас семья учителей, есть и физик, и начальная школа - и, соответственно, много знакомых учителей. Ни один адекватный человек ни сказал "за" эту программу. Только те, кто хочет выделится хоть как-то - не знаниями, а программой - те поют ей любовные серенады. Хотя каждый сам думает, что его ребенку нужно: понты или знания?[/quote] Я с вами полностью согласна. У нас учитель очень опытный со стажем. Она преподавала в сильнкйших гимназиях и ничего, кроме негатива от нее не услышишь

Ап

Добрый день, у меня вопрос. Если учебник Федотовой "Окружающий мир" исключен из списков рекомендуемых, а в нашей школе его выдали, что то не то происходит?

[b]kihary[/b], он исключен, но т.к. школы закупили его ранее, то его разрешено использовать до 2020 года:-/, редкостная фигня на мой взгляд :-!

Пошли в 1 класс по этой программе. Математика, во всяком случае 1кл., очень сильно напоминает подготовку к школе Петерсон. В Азбуке, я в общем-то про это читала, подлежащие, это не подлежащие, а слово-предмет, сказуемое - слово действие, а определение - слово признак. Интересно, когда детям раскроют страшную тайну про подлежащие, сказуемое и определение??? Написание букв в прописях - жуть, особенно пострадала буква Ю. В конце концов, начальная школа - это не логарифмы, первообразные и проч. Разберемся)

[b]kihary[/b], У нас окружающий мир 1 класс раздали из Школы России, хотя класс занимается по ПНШ.

[b]Delta496[/b], открою вас секрет. Части речи детям дадут в третьем классе- по принципу- имя сущ- кто? что?, прилаг.- какой? какая? какие? , глагол- что делать? местоимение- кто?что?какой? При чем, у нас в классе это задали детям домой постигать. И в голове у детей такая каша возникла..... А если учесть, что не все учителя старой закалки и не дают детям больше, чем в этих ужасных учебника, то можно понимать куда мы катимся с этим образованием... Нашему классу не повезло, у нас учитель молодой, не опытный, идет просто постранично по учебникам и большая часть класса сидит плотно на репетиторах.... Программа хуже некуда...Она не дает детям ничего. [img]/media/forum_1/8a9d60eb-b5b1-4709-940a-17615b5322e0.jpeg[/img]

[b]Кипариска[/b], я вот все думаю, почему мы это терпим? Мы, имею ввиду родители в целом и общество. Не довели ситуацию до предела? Ну куда уж хуже? Государство финансирует образование, которое ничего не дает детям, кроме потери школьного времени. В результате родители сами оплачивают параллельное образование у репетиторов. Разве родители, не имеют права у школьной администрации потребовать заменить программу обучения на более вменяемую? Считаю что имеют, и по совести, и по закону об образовании. И имеют хорошие шансы этого добиться, но только если будут действовать сообща и организованно. Встречала на просторах интернета информацию, что есть прецеденты в других городах, добиваются родители замены одебиливающих детей программ обучения, именно в началке.

Вот очень хорошая группа ВК https://m.vk.com/rvs.obrazovanie о проблемах современного образования. Если ленту полистать, где-то давненько были сообщения о борьбе родителей за нормальные программы в началке.