Неужели легче дать за всех вторых детей 250 тыс, чем поднять зп учителям отремонтировать школы, построить садики....

Куда идут мои налоги, если у меня нет ни бесплатной медицины, ни бесплатного образования???

Вы знаете, что с 01.01.2011 - налоги на зарплату для работодателей увеличиваются с 26 до 34%, а для спец.режимаников (это все мелкие магазинчики) с 14 до 34%?

tanuchka

Школы на самооккупаемости!!!! это ж полный бред - ну согласитесь же HoltoffD

Тинка
Гость ( 90.151.*.* ) , И HoltoffD, прав - для тех, кто привык платить минимум 10 тысяч за обучение ребенка, ничего не изменится. А вот для всех остальных...

Гость ( 90.150.*.* )
я же просила, ткни носом в конкретные пункты закона и укажи, где прописаны наши гарантии.

2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

17
География:
1) осознание роли и места географической науки в системе научных
дисциплин, ее роли в решении современных практических задач и
глобальных проблем человечества; формирование представления о роли
географических знаний как компоненты научной картины мира;
формирование целостного восприятия мира как иерархии формирующихся и
развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-
общественных территориальных систем;
2) освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний
о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении
населения и хозяйства и территориальной организации хозяйства, об
особенностях, динамике и территориальных следствиях главных природных,
экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в
географическом пространстве;
3) осознание главных особенностей и проблем взаимодействия
природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны
окружающей среды и рационального природопользования, механизмов
адаптации человека к географическим условиям проживания,
географических подходов к устойчивому развитию территорий;
4) овладение основами картографической грамотности, элементарными
практическими умениями применять приборы и инструменты для
определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды; овладение навыками нахождения и использования
различных источников географической информации;
5) формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и
явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
6) формирование умения применять географические знания в
повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности;
7) формирование навыков и умений безопасного и экологически
целесообразного поведения в окружающей среде, умения соблюдать меры
безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему
расширению и углублению географических знаний и выбора географии как
профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в
дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Искусство:
1) формирование основ художественной культуры школьника как
неотъемлемой части его общей духовной культуры, потребности в общении с
искусством для дальнейшего духовно-нравственного развития,
социализации, художественного самообразования, организации
содержательного культурного досуга на основе осознания роли искусств в
жизни отдельного человека и общества, в развитии родной и мировой
художественной культуры;
2) формирование культуры восприятия различных видов искусства,
обобщенных представлений об их единой образной природе, специфике
художественного языка, основных средствах выразительности;
3) воспитание эстетического отношения к миру, критического
восприятия визуальной информации на основе развития общих
художественных способностей (в том числе зрительной и музыкальной
памяти, творческого воображения, ассоциативного и образного мышления),
учебно-творческих способностей в многообразных видах художественной
деятельности;
4) приобретение опыта художественного познания мира,
художественно-творческой деятельности в области различных видов
искусства: музыки (вокальной, инструментальной, включая компьютерные
технологии), изобразительного искусства (в том числе графических
электронных технологий), театра, кино, танца, декоративно-прикладного
искусства, дизайна.

19
12.4. Математика и информатика:
Математика. Алгебра. Геометрия:
1) формирование представления о математике как о части
общечеловеческой культуры, форме описания и особого метода познания
действительности; формирование представления об основных изучаемых
понятиях (число, геометрическая фигура, уравнение, функция, вероятность)
как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать
реальные процессы и явления;
2) развитие умений работать с учебным математическим текстом
(анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно
выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением
математической терминологии и символики, проводить классификации,
логические обоснования, доказательства математических утверждений,
оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать логически
некорректные рассуждения;
20
3) развитие представлений о числе и числовых системах от
натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных,
письменных, инструментальных вычислений;
4) овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения
тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем
уравнений, неравенств и систем неравенств; развитие умений использовать
идею координат на плоскости для интерпретации уравнений, неравенств,
систем уравнений и систем неравенств, моделировать реальные ситуации на
языке алгебры, составлять уравнения и неравенства по условию задачи,
исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат;
5) овладение системой функциональных понятий, функциональным
языком и символикой; развитие умения использовать функционально-
графические представления для решения различных математических задач,
для описания и анализа реальных зависимостей;
6) овладение геометрическим языком; развитие умения использовать
его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных
представлений, изобразительных умений, навыков геометрических
построений;
7) формирование систематических знаний о плоских фигурах и их
свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие
умений применять их для решения геометрических задач, моделировать
реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с
использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решать
практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин;
8) овладение основными способами представления и анализа
статистических данных; формирование представлений о статистических
закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о
простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать
информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
21
описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью
подходящих статистических характеристик, использовать понимание
вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений;
9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы
для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с
использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора,
компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
10) создание основы для формирования интереса к дальнейшему
расширению и углублению знаний и выбора математики и информатики как
профильных предметов на ступени среднего полного образования, а в
дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
11) понимание роли информационных процессов как фундаментальной
реальности окружающего мира и определяющего компонента современной
цивилизации; формирование способности выделять основные
информационные процессы в реальных ситуациях, учитывать специфику
протекания информационных процессов в биологических, технических и
социальных системах, оценивать окружающую информационную среду и
формулировать предложения по ее улучшению;
12) формирование умений использовать методы и средства
информатики: моделирование, формализация и структурирование
информации, компьютерный эксперимент при исследовании различных
объектов, явлений и процессов; формирование умений использовать
основные конструкции процедурного языка программирования, основные
алгоритмические конструкции;
13) формирование умений записывать различные виды информации на
естественном, формализованном и формальном языках, преобразовывать
одну форму записи информации в другую, выбирать язык представления
информации в соответствии с поставленной целью, определять формы
представления информации, отвечающие данной задаче диалоговой или
автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы;
массивы, списки, деревья и др.).